論交互式教學在高職英語詞匯教學中的應用

惠州城市職業學院，廣東惠州 516001

現階段，高職英語教師在實際展開教學活動的過程中，越來越注重在整個教學活動中提升學生的英語素養，那么交互式教學符合其目標，所謂交互式教學，便是通過師生合作、生與生合作來共同完成學習計劃，提升了英語的學習效率。交互式教學結合了其他教育方式的優點，這對于從聽、說、讀、寫等各方面提升學生的英語學習能力教育促進作用。

1 高職院校英語的教育形式

根據當前教育情形來看，多數英語教師將語法講解作為英語教學的重點，少部分將學生分成小組研究討論以及角色表演[1]。在課堂中，學生被動的聽完教師講的課程，完成教師布置的任務，記下聽到的內容，這樣就導致了學生在學習英語時死記硬背，這一教學模式不利于從整體上提升課題教學質量和效率，更容易削弱學生的學習積極性。

2 交互式教學在高職英語教學中的作用

交互式教學通俗來講就是互動式教學，就是在課堂上實現了教師與學生之間相互交流、共同探討、雙向互動的教學模式，更有效的幫助學生完成學習目標，同時調動學生的積極性，提高學生對英語的學習興趣，為學生英語素養的全面提升提供保障。

2.1 交互式教學中的互動方式

交互式教學的互動模式要以學生為中心，教師要對學生的認知能力、學習習慣做到充分的了解，從而制定合理的教學內容，因材施教，達到與學生形成良好的互動關系，讓原本枯燥的學習變得更加有趣。學生在學習中由被動變主動，通過與教師的互動，完成了聽說讀寫的訓練，也為學生提供了展現的機會，激發了學生課堂的活躍性，更好的完成了要學習的內容。

2.2 建立平等交流的課堂氛圍

以往，高職英語教師在課堂教學活動中，忽視了學生的課堂主體地位，一味地進行知識講解，學生只是被動的學習，嚴重影響了教學效率。而在對交互式教學模式進行應用的過程中，可以彌補傳統教學模式的不足，歸還學生的課題主體地位，更有助于在課堂學習活動中，建立起學生與教師之間更加緊密的聯系，形成高效互動交流，因此，交互式教學模式的有效應用，可以構建起平等交流的課堂氛圍，通過師生互動、生生互動，更加有效的解決英語知識學習過程中遇到的各種問題。

3 交互式教學在高職英語教學中的應用

3.1 學生和老師要積極轉變角色

在進行交互式教學時，教師和學生首先應對這一教學模式的優勢產生深刻認知，同時明確自身在教學活動中的地位，轉變傳統教學角色。通常情況下，小組合作是互動教學的主要形式，教師過小組的形式來激發學生對英語的興趣和積極性，學生在各種活動中展示自己，同時培養了學生的參與感和責任感。

如在單詞發音學習時，教師首先可以利用PPT、短視頻播放相關英語單詞，生動有趣的畫面可以激發學生的學習積極性，從而引導學生學生跟讀。同時，還可以將詞匯的具體含義以視頻的方式呈現出來，教師通過引導，鼓勵學生以小組的形式對詞匯的音、形、意進行分析和熟記，遇到不會的單詞教師給予指導。這一過程中，可以將交互式教學模式的功能充分發揮出來，實現有效的生生互動、師生互動。接下來教師選取單元中一些有難度的詞，引導學生以小組的形式展開單詞競賽，給予發音最佳的一組獎勵，教師為每一小組做出評價。例如在apology和apologize 單詞教學中，所以，利用交互式教學模式，教師可以發現學生發音不準的情況，在此基礎上可以引導學生互相糾正[2]。整個學習活動中，實現了有效的課題互動，還可以給予學生充足的空間主動發揮、主動學習、主動表達。

3.2 以交互教學模式為基礎，豐富課堂活動

互動式教學提倡學生能夠積極的參與進來，教師和學生達成互動交流、共同提高，那么在創設課堂互動內容也是至關重要的。

如《口語情景》第七單元Airport 一課教學活動中，在交互式教學模式基礎上，英語教師首先可以將機場相關圖片、英語單詞以及登機注意事項等呈現出來，標明英語用法，在此基礎上brainstorming（頭腦風暴），引導學生以小組的形式用英語、短句來描述機場檢查、詢問航班等情境。在這一交互式教學背景下，可以讓學生對短語和詞匯加深印象。之后，分小組進行實踐環節，首先根據教材對話模仿朗讀，然后再根據對話展開角色扮演，熟練應用單元詞組[3]。同時教師要在各小組演練后果后給出鼓勵和建議，只有學生充分地投入到學習當中去，才能更加高效的展開英語知識學習。

4 結語

綜上所述，現階段，高職英語教師在實際展開教學活動的過程中，首先應對交互式教學模式的重要性產生深刻認知，在此基礎上通過創造交互式環境，給師生互動提供和諧的的環境，其次要構建合作小組完成互助的形式，為從整體上提高教學質量和學生英語素養奠定基礎。