分析鋼琴教與學的心理訓練

馬玉喬

（南京藝術學院附中，江蘇 南京 210013）

人類進行的多種活動主要是心理調節(jié)和支配之下加以實現(xiàn)的，學習者具備的良好心理品質，作為取得良好學習成效的關鍵。鋼琴演奏者一方面要具有積極的心理素質，另一方面要具備一定的演奏技巧。結合現(xiàn)階段諸多高校內鋼琴教學的開展現(xiàn)狀，教師要深入的關注鋼琴教與學之間的心理訓練，采取科學的方式完善鋼琴教學體系，不斷提升學生訓練效率，針對高校鋼琴教學中教與學的心理訓練有效措施，具體如下：

一、學生學習與演奏的心理研究

鋼琴訓練的過程較為繁雜，站在心理學的層面，學習者在訓練鋼琴的過程中，其要巧妙的協(xié)調自身運動覺、聽覺和視覺等之間的關聯(lián)，訓練的目標則是確保基礎工作可以被身體內神經(jīng)有效支配以及促進自身肌肉組織的平衡發(fā)展，針對性的訓練，逐步轉變?yōu)閷W習者自身的演奏技巧。學習者在訓練鋼琴的過程中，其心理往往要經(jīng)歷幾個階段：

其一，起始階段。在此階段中，鋼琴學習者自身的心理活動和實際操作活動總是呈現(xiàn)出一些特征，包括注意視野較小，注意力不容易正常分配，相關動作細節(jié)難以控制；自主依靠視覺控制，知覺控制的范圍相對窄小；動作不夠協(xié)調，總是做一些額外的動作，不容易找到自身在訓練過程中存在的問題[1]。

其二，技能協(xié)調階段。在此階段中，學習者表現(xiàn)出以下特征：各個鋼琴演奏的分解動作逐漸互相結合，然而結合的程度缺少緊密度；演奏的緊張程度稍稍減弱，動作與動作之間的矛盾影響力逐漸減小；知覺范圍擴展，可以有效的調整自身注意力，在找到問題之后可以強化自身的部分動作技能，發(fā)展學習者自身的鋼琴演奏能力。

其三，技巧提升階段。學習者形成的鋼琴演奏技能可以獨立的視作有機整體并且加以鞏固，不需要以視覺的方式對學習者操作行為加以控制，憑借聽覺以及動覺的相關控制措施，幫助學習者掌握一定的鋼琴演奏技巧，促使演奏者自身對鋼琴技巧的演奏記憶逐漸清晰，進而呈現(xiàn)出演奏得心應手的特征，便于學習者鋼琴演奏技能的發(fā)展與提升。

二、鋼琴教學中教與學的心理訓練

教與學作為教師和學生兩者之間的雙邊教學活動，教師在課堂上要發(fā)揮自身的引導職能，引導學生針對自己的心理素質進行一系列的訓練，保證學生學習效率，促使學生心理素質不斷提升。

（一）激發(fā)學生學習主觀能動性。其一，提高學生學習興趣。興趣作為學生學習鋼琴演奏的動力源泉，學生具備的學習興趣不僅對學習效率造成影響，還會影響學生內在潛能的發(fā)揮。教師在課堂中可以采取科學的方式激發(fā)學生學習興趣，增強學生對音樂課堂的求知欲望，包括以精彩的鋼琴演奏吸引學生，加強學生對鋼琴演奏產生的感知，巧妙的結合教與學，喚醒學生內在的心靈[2]。或者組織學生參與觀摩鋼琴演奏活動，提升學生學習興趣。

其二，堅定學生訓練意志。學習的意志作為人們自主調節(jié)自身行為攻破困難實現(xiàn)預定目標的活動過程，而興趣也是意志力產生的最佳媒介，所以教師在設計鋼琴教學活動期間，可以結合鋼琴演奏的藝術性基本特征對鋼琴的技巧進行反復推敲，但是鋼琴演奏展現(xiàn)出的藝術性也要具備廣泛的知識以及積極的心理品質。這便要求教師在教授期間引導學生感知到鋼琴演奏的美好，即使訓練較為繁雜且困難也要堅定自己的信念，提升學生對鋼琴技能的掌握。

（二）培養(yǎng)學生良好的心理素質。其一，樹立學生表演意識。教師要時常組織學生參與小規(guī)模的鋼琴演奏觀摩活動，營造良好的演奏環(huán)境，調動學生參與演奏活動的積極性。同時在學生登臺演奏過程中，教師可以給予學生進行心理暗示，包括鼓勵和支持，引導學生回憶之前良好發(fā)揮自身表演潛能的場景，增強學生演奏的信息，幫助學生減輕或者消除緊張的情緒。

其二，發(fā)展學生和諧的心理狀態(tài)。鋼琴教學的本質就是學生心理素質培養(yǎng)的過程，在課堂上教師要幫助學生發(fā)揮和諧的心理狀態(tài)，包括耐心的和學生溝通；在學生回答問題期間，不可以隨意打斷，而是在了解學生內心思想之后給予學生一定的指導；給學生滲透先進的生活思想，促使學生意識到演奏出錯作為一種正常現(xiàn)象，只要具備不怕吃苦的心理傾向，長時間之后一定會成功[3]，由此全方位的給予學生提供鼓勵和支持，給學生帶來鋼琴演奏的良好體驗，提升學生自身對鋼琴的演奏與操作技能。

其三，培養(yǎng)學生應變能力。應變能力的培養(yǎng)需要確保學生可以遇到事情足夠鎮(zhèn)定，尤其是鋼琴演奏者，教師要確保學生具備較強的應變能力，體現(xiàn)出樂曲演奏的完整性。學生應變能力的培養(yǎng)主要來源于演奏經(jīng)驗，也就是說教師應該在鋼琴的實際教學中對學生加以培養(yǎng)，促使學生感受到鋼琴演奏和訓練存在的差異，促使學生適應能力的提升。同時在教育期間要盡量集中學生注意力，促使學生學會適應，以清晰的演奏思維和較為冷靜的思想，全身心的參與到鋼琴訓練活動中。此外組織學生積極的參與鋼琴藝術實踐活動，全方位的培養(yǎng)學生靈活的適應能力，且充分的挖掘學生自身存有閃光點，給予學生建立充足的信心，促使學生積極的感受到成功的喜悅和鋼琴演奏的優(yōu)美，加強鋼琴教學的效果。

三、結語

綜上所述，鋼琴訓練作為長時間進行的一項工作，高校音樂教師要給予其一定的重視和關注，結合現(xiàn)階段鋼琴訓練的實際情況，以及學生現(xiàn)有的鋼琴知識能力和認知水平，注重學生良好心理狀態(tài)的形成，采取科學的方式不斷激發(fā)學生學習興趣，促使學生自主的發(fā)揮自身主觀能動性，深入的走進鋼琴課堂中，領會鋼琴訓練的技巧和內涵，堅定學生鋼琴訓練的信念，進而培養(yǎng)學生積極進取的鋼琴訓練心理素質，提升學生鋼琴操作技能，凸顯鋼琴教學的質量。