心理健康教育在兒童音樂教學中的滲透

劉美微

（東北師范大學，吉林 長春 130024）

兒童在成長的過程中難免會受到一些不良風氣的影響，他們的心理健康問題就成為教師和家長關心的重要問題。在小學教育的實踐中，發現音樂可以對兒童的心理健康成長起到積極的引領作用，在提高學生審美情操的基礎上為他們進行心理健康知識的滲透，為促進兒童的健康成長提供了保障。

一、用和諧的課堂氛圍來培養學生的自信心

在兒童階段，大部分學生都是活潑好動的，但是也有一些兒童受到家庭以及成長環境的影響，性格相對孤僻，在班級的一些活動以及表現中較為內向拘謹，甚至有的兒童具有自閉的傾向。因此，教師教學中可以利用音樂課堂培養學生自信、樂觀的生活態度，通過構建和諧的課堂氛圍幫助他們積極融入到班集體中，引導這些兒童敞開心扉，積極與教師和同學互動，促進他們的健康成長。

教師利用音樂課堂，為學生構建和諧的課堂氛圍，引導學生主動融入到課堂環境中，積極為學生提供展示自我的機會。例如，在學習《玩具進行曲》這首歌時，教師可以積極為學生搭建展示自我的平臺，提高學生的自信心。首先教師可以在課堂上為學生播放《玩具進行曲》這一歌曲，讓學生在行進中感受歌曲的旋律，引導他們融入到課堂上，然后教師展開“我是王國的快樂使者”的游戲活動，讓學生紛紛扮演歌曲中的角色，如木偶、小狗、小貓，在學生以自己的角色沉浸于音樂中時，教師就可以提議讓“小木偶”為班級同學演繹歌曲，或者根據歌曲進行動作展示，在此氛圍的熏陶下，扮演小木偶的學生會積極地為教師和班級同學展示自我的優勢和特長，然后教師對學生的表現予以鼓勵和肯定。利用這樣的方式，學生通過在課堂上展示自己提高了自己的自信心和積極性，也可以在展示中發現自己的閃光點，為他們的心理健康成長奠定了良好的基礎。

二、通過師生互動滲透心理健康教育

教師是學生成長道路上的重要引領者，尤其是對還沒有形成完整價值觀的兒童來說，教師是他們主要的引路人。因此，教師應該積極增強與學生的互動，以此促進教師進一步的了解學生，在互相了解的基礎上教師再對學生展開進行心理健康教育就事半功倍了。為了增強師生互動，教師可以利用音樂課堂這一平臺，積極與學生建立良好的關系。

例如，在學習《小樹快長高》這一節課的內容時，教師在教會學生歌曲后，可以舉辦一個“我是小小歌手”的活動，讓學生在課堂上利用學習過的歌曲為班級同學進行歌曲的展示，而自己就可以為學生進行伴奏，進而在班級中營造一種歌手競選的氛圍。為了增強活動的真實性，教師還可以讓班級同學擔任評委，為演唱的“歌手”進行打分，這樣在愉悅的班級環境中，學生不僅學會了歌曲，也增加了對教師的好感，拉近了師生之間的距離。教師通過了解對每一位學生的表現，可以深化對學生的認識，從而進一步了解到不同學生的性格特點和心理狀態，對于不善交際、性格內向的學生，教師就可以單獨與他們進行溝通，積極鼓勵學生，培養他們健康的人格。

三、以歌詞敲擊心靈，形成健康人格

歌詞是音樂情感表達的直接體現，每一首歌曲的歌詞都承載著一定的情感表達，學生在學習每一手歌曲時都需要理解歌詞的涵義。對此，教師可以利用健康有益的歌詞，培養學生積極向上的人格，提高他們的個人修養。教師在帶領學生學習歌詞時，也要考慮到不同年級學生的理解能力，對于低年級的學生，他們認字較少、理解能力較差，教師就可以借助手語為學生表達歌曲的大意，讓學生在此基礎上領悟歌詞所表達的情感。

例如，在學習《小雨沙沙》這首歌時，教師首先應該意識到這一歌曲中的歌詞對低年級學生的難度，在帶領學生誦讀歌詞時，考慮到他們在理解詞意上會有困難，對于學生不能理解的地方，教師就可以利用動作呈現給學生，如“小草發芽”“雨水真甜”等，教師可以一邊唱，一邊模仿小草發芽的動作，讓學生意識到這一個歌詞的意思是雨后小草會得到灌溉，逐漸成長。這樣利用動作模仿的方式引導學生理解歌詞的內容，更貼近低年級年級學生的認知特點，讓學生發現本首歌曲的美好意義，進而培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感，為小學生感受人與自然的和諧美好奠定了良好的基礎。

四、通過課外音樂活動鍛煉心理

教師除了在音樂課堂上為學生滲透心理健康教育，還可以將音樂滲透延伸到課外音樂活動中，通過在課外培養學生的音樂愛好和音樂特長，鍛煉學生堅強勇敢的品質，培養他們的集體榮譽感和團隊協作的精神。

例如，在學習《一對好朋友》這一課的內容時，教師首先在課堂上組織歌曲教學，幫助學生學會這一歌曲并深化歌曲所表達的情感意義，讓學生感悟到擁有好朋友以及同伴合作的重要性。在此基礎上，教師帶領學生到戶外開展“找朋友”的游戲。首先教師幾人小組為學生分好團隊，然后給每位小組制定已經學過的不同的歌曲，每組同學都需要利用歌曲找到自己的好朋友。然后教師為學生設定戶外活動的游戲障礙，只有當小朋友利用歌曲找到自己的朋友后，才能一起突破教師設置的游戲障礙，率先完成的團隊獲勝。通過這樣的游戲活動，學生不僅進一步熟悉了歌曲，也學會了與其他人的交流和合作，在活動中通過良好行為的學習，可以糾正他們的一些不良心理，進而獲得更好的心理健康狀態。

五、結語

綜上所述，積極以音樂課堂為平臺，為學生進行心理知識的滲透，培養他們的心理健康已經成為教師的重要任務，教師需要意識到兒童健康心理狀態對他們成長的重要性，然后采取多樣化的教學方法，為兒童的健康成長保駕護航。