開展綜合實踐活動提升學生綜合素質

張秀芹

山東省濱州市濱城區逸夫小學，山東濱州 256600

1 改變傳統的學習方式，拓展學生的發展空間

綜合實踐活動以其實踐性的特點，從根本上改變了教學等同傳授書本知識的做法，把學生的發展置于比課堂，比學校生活更廣大的社會背景中，把學生的學習場所，從學校拓展到社區乃至整個社會，滿足學生在自主的活動中體驗成功，獲得認可的需要。提供并創造了學生主動探索、獨立操作、自主表達的時空，讓學生創新和實踐，使學生的學習方式從被動的接受到主動的探索和實踐。把課堂知識和社會體驗學習結合起來，是學生的學習渠道多樣化，學習方式生活化，為學生搭建了展現自我，發現自我，實現自我的舞臺。因此，進行綜合實踐活動時，教師應充分尊重學生自主學習的愿望，盡可能給學生自主選擇的權利，始終堅持“以學生為主”的教育觀，給學生充分展現自我的舞臺。

2 通過綜合實踐活動，增強學生參與意識

有效的實施社會實踐的關鍵就是讓學生自主的參與活動并由此產生深刻的體驗，以豐富學生的社會閱歷、生活積累和文化積累。

我曾和學生一起進行過“節約用水，從我做起”這個課題的研究。為了研究這一課題，我帶領學生參觀了二水廠，剛走進水廠，同學們就被一個個高大的處理設備震撼了，機器在不斷地轉到，工人在不停的忙碌，工人師傅不厭其煩的給我們介紹自來水處理的各個環節。同學們知道了黃河水變成自來水要經過澄清、消毒等十幾個工序，每一滴水都包含著許多人的辛勤勞動，能夠喝上這么干凈、衛生的自來水可真不容易啊！看著孩子們那一雙雙由于激動而亮晶晶的眼睛，聽著他們那淳樸的語言，我深深地感到這種體驗、認識是從任何書本上都無法獲得的，綜合實踐課程是其他課程無法代替的。

教育的效果應直接反映在行動上，參觀后同學們進行了一場主題為“節約用水，從我做起”交流討論會。幾天后我發現學校的水龍頭多了一些溫馨的提示牌：“請隨手關緊水龍頭，節約每一滴水。”“自來水來之不易，請珍惜每一滴水。”“水是生命之源，請節約用水。”……

學校的宣傳欄內是學生們自主設計“節約用水，從我做起”“自來水的處理過程”“世界水資源現狀”“節約用水倡議書”等宣傳園地。無不顯示著學生的智慧，那種深切服務社會的意識和行動真正體現了教育的價值，充分證明了社會實踐活動的無限魅力。

通過綜合實踐活動，培養學生對社會的責任感。

學校教育的重要職責，是要培養學生成為具有創新精神和實踐能力的好公民，認識自己對家庭、社會和國家的責任，形成強烈的社會責任感。進行綜合實踐過程中，學生不但要努力提高自己的創造能力和實踐能力，而且還要通過社會實踐了解科學對于自然、社會與人的意義和價值，要學會關心國家和社會的進步，學會思考人類與世界的和諧發展，形成積極的人生態度。

上學期我們班進行過“社會養老問題調查研究”，同學們走進了南洋敬老院，給老人打掃衛生、表演文藝節目、和老人聊天等，不但收集社會養老問題的第一手資料，而且給老人們送去了溫暖。同學們還利用課余時間對各個年齡段的人關于對如何給老人養老進行了調查、研究。最后，進行了一場別開生面的辯論會，主題是“老人在家養老好還是在養老院養老好”，大家各抒己見，爭的面紅耳赤，但最后還是達成了共識：老人為子女付出了一生，作為兒女，要關心老人，照顧好老人，不論以什么方式養老，都不要讓老人感到孤獨，讓老人真正有個幸福的、美好的晚年。

通過這次活動，我感到同學們成熟了很多，他們不同程度地感受到自己的社會責任。懂得了只有認真學習，學好本領，才能為社會、家庭做出自己的貢獻。

綜合實踐活動是對各學科知識的綜合運用

綜合實踐活動，在實施過程中并不是單一學科知識的運用，而是各學科知識相互滲透，多種學科結合綜合活動，可促使學科之間的聯系，使學科與學科之間相互滲透，把不同學科的相關知識融會貫通，使學生的頭腦中形成更概況、更高級的知識信息，從而優化知識結構。如“節約用水，從我做起。”活動中，學生采用攝影技術、繪畫技術。在進行“養老問題調查研究”實踐活動時，學生自己采訪、調查、統計、計算等，這需要與語文、數學學科知識聯系起來。而“黃河一路環境調查與分析”充分的應用了品德與生活、語文、數學、微機等各學科的知識。

總之，通過綜合實踐活動，讓更多的學生走出課堂，參與實踐，在社會這個大課堂中拓展知識，增長經驗，獲得感受，增強公民意識和社會責任感，在活動中學會善待自己，關愛他人，懂得和自然和諧相處，養成良好的人格。