初中英語線上+線下混合式練習模式初探

張研

沈陽市蘇家屯區林盛九年一貫制學校，遼寧沈陽 110101

1 線上+線下混合式練習模式的含義

線上+線下，線上是指依托于互聯網和教學APP，在網絡上發起，學生全部或者絕大部分在網絡上進行的英語練習；線下指的是相對于網絡教學活動的一些現實中實際教學活動。

混合式練習模式，就是把傳統學習方式的優勢和e-learning（數字化或網絡化學習）的優勢結合起來，二者優勢互補，從而獲得更加的學習效果，混合式練習模式更能充分發揮學生學習過程中的主動性，積極性與創造性。

2 初中英語線上+線下混合式練習模式的重要性

“各學段學生發展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力”。作為中學英語學科教學的重要環節，練習在落實課標要求、促進學生英語學習核心素養發展方面起著不可替代的作用。

學生在課內完成的鞏固練習外，必須要有適當的課外練習，學生除必要的書面練習外，還應該強調學生的合作性學習及掌握更多形式的學習策略，同時教師應推薦學生進行預習練習、聽力練習，寫作練習，趣配音練習等多種方式與策略。隨著信息技術與英語學科的不斷融合，很多學校和教師嘗試采用利用網絡學習資源和高效的工具推薦和批改練習，有效地擴展了傳統的練習形式和內容，對提高練習效率、提升教學質量產生了積極的影響。

3 初中英語線上+線下混合式練習模式的優勢

隨著教育信息化的普及與發展，特別是教育信息2．0行動計劃的實施，智能感知技術應用到中小學作業減負中開展實踐探索。隨著“互聯網+”在教育中的滲透，很多學習平臺都將互聯網的優勢發揮出來，實現學生線上+線下的混合式學習模式，學生可以將電腦，手機等移動終端充分運用起來，激發學習興趣，提高學習效率，實現學生個性化學習。

學生學習知識過程可分為：選擇、領會、維持、應用四個階段。作業教師教學效果和學生學習效果的重要反饋，是課堂教學的另一種形式。學生在作業過程中受到學習目標、周圍學習環境等多方面影響、呈現出多樣化特性。

傳統的英語學習方式比較單一，學生在課堂之外接觸到與英語相關的內容較少，初中英語詞匯量增大，話題覆蓋面廣，對聽說讀寫的要求更高，利用線上+線下相結合的混合式練習模式也可以幫助學生適應信息化高速發展的環境。

混合式練習，是圍繞初中英語特定學習內容設計與實施的，深入地探索利用混合式練習實現學生核心素養評價和促進的方法和策略，結合互聯網及“一起中學”等實用APP，包含線上練習與線下練習相結合的綜合性練習項目。初中英語線上+線下混合式練習不僅能夠促進初中階段的英語教學活動成效，對于深化初中英語混合式學習的研究同樣具有重要的理論意義，而且對于將核心素養要求有效地落實到初中英語學科，特別是農村初中英語教學中具有重要的實踐意義。

4 初中英語線上+線下混合式練習模式的形式及內容

建立一個以學生為主體，學生自主探究學習和小組合作學習相結合的高效練習模式。

在學生原有基礎之上，改變學生的英語練習方式，讓學生接觸到更多的英語學習資源，在英語練習中，體會到練習的樂趣，體會到英語學習的成就感，讓農村初中學生英語學習具有合作意識，探究意識，創造性思維和發現問題解決問題的能力。

力爭在提升學生英語學習能力的基礎上，提高教師及中學生的現代化信息素養，教師也能更加深入和靈活的掌握現代化教育教學手段和有效的教學方法。

以年級為依托，在不同年級的英語學習中，根據學生的認知水平和培養目標，側重不同類別的練習重點，并根據課程結構不同，針對閱讀，寫作，聽力，口語表達，寫作等課型設計思維導圖，手抄報，詞匯卡等不同形式的線下練習，及趣配音，朗讀，背誦，對話等形式的線上練習。在每學期舉辦英語演講比賽，課本劇，手抄報比賽等競賽和游戲活動進行學習成果的展示。

英語練習的模式由單一的線下轉為線上+線下混合式模式，本身就是英語教學的一種創新。充分利用沈陽教育資源公共平臺，教學助手，一起中學，鴻和科技，牛勁小英，班級小管家等多種網絡資源及使用平臺相結合，讓科技服務于學習，針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求，并將核心素養發展的要求落實到各學科教學中。作為學科教學的重要環節，練習在落實學業質量要求、促進核心素養發展。