新時期高中音樂歌唱模塊教學(xué)方法分析

馬長翠

遼寧省丹東市鳳城市通遠堡高級中學(xué)，遼寧丹東 118105

對學(xué)生進行教育的方式有很多種，除了理論教育之外，學(xué)校還能夠利用音樂教育對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)。隨著新課標(biāo)進程的不斷推進，人們逐漸重視音樂教育在高中教學(xué)過程中的作用。音樂歌唱模塊教學(xué)能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點，對學(xué)生進行有針對性的音樂教學(xué)，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，音樂歌唱模塊教學(xué)中仍然存在問題，阻礙了高中音樂教學(xué)的進程。因此，就需要教師加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的實踐能力。

1 高中音樂教學(xué)中存在的問題

高中音樂教育有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提高學(xué)生的情商等作用。但是，在新時期發(fā)展的背景下，高中音樂歌唱教育中仍然存在問題，不利于學(xué)校對學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。第一，當(dāng)前高中音樂教育的過程過于專業(yè)化，在教學(xué)的過程中比較注重對于發(fā)聲方式、樂理知識等專業(yè)化理論的講解，不注重對于學(xué)生情操的培養(yǎng)，這種方式會讓學(xué)生對音樂教學(xué)失去興趣，加大音樂教學(xué)的難度；第二，有些音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的過于簡單，對于音樂教育的定位不準(zhǔn)確，不能夠很好的處理學(xué)生現(xiàn)實情況與教學(xué)方式之間的矛盾；第三；一些教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，認為音樂教育不重要，在教學(xué)過程中打消了學(xué)生的積極性；第四，一些教師在進行音樂教學(xué)的過程中只能夠?qū)W(xué)生進行跟唱訓(xùn)練，不能有效的區(qū)分初中音樂教學(xué)與高中音樂教學(xué)之間的關(guān)系，不利于學(xué)生對音樂進行整體的感受；第五，在高中進行音樂教學(xué)的時間比較短，影響了學(xué)生對于音樂基礎(chǔ)的建立[1]。

2 高中音樂歌唱模塊教學(xué)的策略

2.1 引導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練

對于高中生的音樂歌唱教學(xué)能夠通過合唱與獨唱兩種方式進行，但是，音樂教學(xué)的實際情況不允許教師進行一對一的獨唱教學(xué)，因此，教師應(yīng)該對學(xué)生進行引導(dǎo)，加強學(xué)生的合唱能力[2]。合唱教學(xué)能夠增強學(xué)生在音樂歌唱教學(xué)中的參與感，讓更多的學(xué)生能夠在音樂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)到豐富的音樂知識，同時也能夠提高教師的教學(xué)效率，讓教師在教學(xué)過程中發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用。例如：教師能夠為學(xué)生組織合唱訓(xùn)練，讓學(xué)生傾聽不同聲部進行演唱的效果，這樣能夠促進各個聲部之間的融合，教師還能夠?qū)W(xué)生分成不同的小組，根據(jù)學(xué)生的不同情況對學(xué)生進行分別指導(dǎo)，解決學(xué)生在進行演唱的過程中遇到的問題。

2.2 加強對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

音樂歌唱是一門實踐能力較強的學(xué)科，教師在對學(xué)生進行教育的過程中需要加強學(xué)生音樂技能方面的訓(xùn)練，將理論與實踐相結(jié)合，保證學(xué)生能夠利用相應(yīng)的樂理知識對學(xué)生的音樂演唱進行指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)聲方法、氣息方式等，為學(xué)生接下來的音樂學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。例如：教師能夠為學(xué)生舉辦音樂比賽，讓學(xué)生通過競爭、活動等方式對音樂進行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生打破傳統(tǒng)音樂教學(xué)都是枯燥乏味的思想，在歡快的氛圍中對學(xué)生進行音樂教學(xué)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

音樂教學(xué)不僅能夠加強學(xué)生的音樂演唱能力以及與音樂有關(guān)的理論知識，還能夠?qū)W(xué)生的情操以及審美能力有一定的提高[3]。因此，教師在對學(xué)生進行音樂教學(xué)的過程中需要將提高學(xué)生的審美能力以及情操作為音樂教學(xué)中的重要目標(biāo)。為此，教師對學(xué)生進行音樂講解的時候能夠根據(jù)音樂想要表達的意境進行分析，幫助學(xué)生對音樂進行感悟以及體會。例如：在學(xué)習(xí)《我愛你中國》的時候，教師能夠向?qū)W生詳解該曲目的創(chuàng)作背景，還能夠讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受到音樂中濃濃的愛國情懷。此外，教師還能夠讓學(xué)生反復(fù)的演唱這首歌，通過音樂培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想，讓學(xué)生能夠更清晰的感受到音樂中的意境與情感。

3 結(jié)語

綜上所述，高中階段的學(xué)生對于世界有一定的認識，能夠根據(jù)自己的實際情況以及需求選擇自己喜歡的音樂。教師能夠利用音樂歌唱模塊教學(xué)法按照不同學(xué)生的特點對學(xué)生進行有針對性的音樂教育，從而有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。在進行音樂歌唱模塊教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在不斷實踐的過程中對音樂教學(xué)的方式進行改進，激發(fā)學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，保證音樂教學(xué)的進程不斷的被推進。