小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

馮薇薇

（清苑區(qū)望亭鎮(zhèn)前米陽小學，河北 保定 071199）

新課程背景下的小學語文重視優(yōu)化課堂教學，學生在課堂上自主學習，展示自我，實現(xiàn)高效課堂。高效課堂的構(gòu)建，不僅可以引導更多學生積極主動的參與教學活動，為不同層次學生的發(fā)展創(chuàng)設更加舒適、愉悅的環(huán)境，也能夠使其更快、更好的完成教師制定的教學任務和目標。那么作為小學語文教師，如何構(gòu)建小學語文高效課堂呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生學習語文知識的興趣，使學生積極主動參與到語文課堂教學活動中

學習興趣是學生進行自主學習的內(nèi)在驅(qū)動力，同時也是獲得成功課堂教學的重要因素。在進行教學設計時，教師應依據(jù)小學生活潑好動的天性，創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的生動有趣的教學情境，使教學情境具有新穎別致、生動有趣的特點，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉悅的學習氛圍里學習和理解語文知識。

教師和學生都是教學活動中的要素。教師在教學中起主導作用，學生在教學中是主體。因此，在教學過程中不要一味強調(diào)書本知識，特別是低年級學生活潑好動，教師要根據(jù)學生這一特點，多引導學生進行學習活動，引導學生多想一想、動一動、讀一讀、說一說、議一議，讓學生的多種感官都參與到教學中，如此才能讓學生學得深刻，讓課堂充滿活力。在課堂上確定任務后，也可以讓學生自主選擇學習方法。如在教學生字的時候，可讓學生選擇自己喜歡的方法識字，用加一加、減一減、換一換等方法記憶生字。這樣，在學生記憶生字的同時，也提高了他們的探索意識，發(fā)展了個性，發(fā)揮了創(chuàng)造力，提高了課堂效率。

二、精心設計語文教學活動，注重基礎知識與基本技能訓練，使語文課堂煥發(fā)生命活力

語文課程教學所涉及的知識零散、范圍面廣，學生的知識基礎水平也是參差不齊，學生在語文課堂學習中的表現(xiàn)也存在很大差異。教師只有充分了解學生的語文知識水平與學習興趣情況等現(xiàn)實因素，才能針對學生語文知識學習中存在的問題采取科學、合理的措施開展教學活動，針對學生的實際因材施教，提高學生的語文基本技能和語文知識應用能力，全面提高語文課堂教學的效率。

語文課堂教學應該采取多種教學組織形式開展教學實踐活動，使學生在活動參與的過程之中從多個角度去提高語文素養(yǎng)，語文教學中從基礎知識入手，能夠有效提高學生的語文知識應用能力，使學生通過知識的學習達到靈活運用知識，不斷開闊學生的眼界，提高學生的思維高度，使學生在情感體驗的學習過程之中獲得必要的語文實踐能力。因此，教師在開展教學活動過程之中，應該精心設計、安排形式多樣的研討活動，使學生積極投入到教學活動中去，通過自主學習、合作交流、探究實驗的學習模式，激發(fā)學生對語文知識的學習熱情，努力創(chuàng)設親切、和諧的課堂教學氛圍，使每一名學生都能夠在語文知識學習的過程之中主動思考、積極探索，進而全面提高學生的語文知識素養(yǎng)與能力，使我們的語文課堂教學真正煥發(fā)出生命的活力。

三、優(yōu)化教學方法，提高課堂學習效率

首先，要關注學生差異，實施分層教學。高效課堂的構(gòu)建，就是要在簡短的教學時間內(nèi)完成教學目標，并讓每位學生都得到一定發(fā)展，這就需要教師關注學生間的差異，設計出能面向全體學生的教學活動，使不同層次的學生都能夠參與其中，都能夠獲得展示自己的平臺。其次，要加強小組合作學習活動的開展。小組合作學習活動的開展不僅有利于師生 、生生的情感溝通與信息交流，也能引導其從不同角度去思考、解決問題。最后，要強化學生自主學習。自主學習活動的開展，對更快 、更好地完成教學目標有著積極的促進作用。

四、拓展聯(lián)系實際的學習方式

合理延伸教材，拓展學生學習方式，是高效課堂能持續(xù)發(fā)展下去的動力。學生自主閱讀，不僅能提升學生學習語文的興趣，激發(fā)學生探究性學習的欲望，還可以有效提高學生的理解能力，使學生在課堂教學中面對某一學習對象時，能充分利用有限的時間準確把握文章要旨，達到高效率、高質(zhì)量的完成學習任務的目的。因此，教師在課堂中要留給學生充足的閱讀時間和空間，讓學生自主進行探究性閱讀，引導學生在課后多讀書，讀好書。通過閱讀不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷促進學生理解能力的提升，為高效課堂的構(gòu)建打好堅實的基礎，為高效課堂的不斷發(fā)展提供富足的源泉。

總之，構(gòu)建小學語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方式，提高備課實效，采用靈活的教學方式方法，加強師生合作教學，使課堂教學變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。同時，教師要加強學習，進一步提高自身的業(yè)務素質(zhì)和教學能力，真正發(fā)揮好教師的主導作用，只有這樣才能適應新的教育教學形勢的發(fā)展。