小學高年級數學應用題教學有效性探析

謝樹明

（江西省贛州市定南縣龍頭學區小學，江西 贛州 341900）

就小學高年級數學教學而言，應用題屬于極其常見的一類題型，數學應用題作為教學的重點與難點，有利于對學生實踐應用能力以及思維能力的培養。學生在數學知識不斷積累的過程中，遇到的應用題類型會增多，并且難度也會增大。因此，教師應運用行之有效的教學策略，對學生應用題解答能力予以培養，以此來為學生今后的學習與發展夯實基礎，進而實現素質教育的目的。

一、貼近生活，運用語言技巧

首先，對小學生來講，學習興趣的激發通常比學習方法的積累更加重要。學生也只有對所學知識產生濃厚興趣，才能夠積極主動思考、解答相關問題。因此，在應用題教學中，教師應盡可能多為學生呈現豐富多彩、能夠快速集中學生注意力，且與實際生活有著密切聯系的內容，不能一直以純文宇的形式來呈現，以此來全面激發學生學習興趣。同時，在學習探究中，小學生的適應性也在隨之不斷提升。因此，在實際授課中，教師應盡可能多引用一些與學生實際生活密切相關的素材，為學生的透徹理解、準確把握提供有力支持，為后期的數學學習發展奠定良好基礎。

其次，語言表達在數學應用題教學中發揮的積極作用是至關重要的，學生也只有對應用題有準確理解，才能夠準確把握解題思路與方向，這些也離不開教師語言表達的支持。因此，為了避免學生因不理解題目而出現新舊知識斷層的情況，給學生今后的學習發展增加諸多困難，在實際授課中，教師應時刻關注學生對基礎語言知識的理解，對學生是否可以讀懂題意做出認真觀察。學生能夠讀懂題意、對題目意思做出準確把握的關鍵在于：能否將題目中的無用信息準確排除掉、能否基于自己的理解，用自己的語言來進行題意表述、能否將應用題中的數量關系準確找出。

二、應用全面策略開展小學應用題教學

全面教學策略不僅可以提升小學生學習數學的興趣，還能增強學生在教學中的主體地位，培養學生的核心素養，在小學數學應用題教學中運用全面教學策略，可以讓學生通過應用題認識到數學知識在生活中的用處，促使學生在心中對數學知識建立一個積極印象，培養學生的數學情感、在應用題的課堂教學中，學生成功解答出應用題時，要及時對學生進行表揚，增加學生的成就感和自豪感，增加學生的進取心。深入掌握學生的學習情況，及時對學生的應用題學習成果進行評估，并觀察學生的學習方法，及時對學生進行指點，這樣可以減少學生在應用題學習中遇到的困難，大大降低學生對應用題學習的厭學情緒、具體的例子，如不少小學生都存在應用題考試得分不錯，但這些學生的邏輯為能力和將數學知識運用到生活中的實踐能力并不高、而其它學生又存在邏輯思維能力不錯，但在應用題考試中得分較低的問題、教師要及時了解學生的學習情況，并根據學生的實際情況，對教學進行適當調整。

三、反復練習，訓練學生解題思路

教育心理學專家表明：人在學習與生活之中均需要采取遷移的方式來促進能力的提高，存在學習活動的地方就必然存在著知識遷移。對此，教師在開展應用題教學時，需將學生知識結構以及認知規律作為出發點，探尋遷移知識的規律，從易到難、化簡為繁，讓固有知識得到升華，并讓其更新成新技能和知識。例如，在引導學生學習方程解應用題的過程中，教師可設計如下例題來對解題思路予以講解，以此來讓學生完成知識遷移?！澳炒笮统泄灿袉T工168人，其中男員工人數是女員工人數的3倍，那么此超市男女員工各有多少人?”為了能夠讓學生更好的掌握解題思路，教師應對學生進行引導，分析此題中的數量關系，即若將女員工人數看作是單位1,那么男員工人數則為3，然后設女員工人數為x。通過這樣的分析，學生方能夠理解到題中包含的數量關系，進而列出3x+x=168的方程，最終計算出女員工有42人，男員工有168-42=126人。學生掌握此題后，再遇類似問題就能夠先明確題目當中的數量關系，然后再通過列方程的方式對問題進行解答，進而促進學生應用題解答能力的提升。

四、小學應用題教學中的開放策略

小學應用題教學的目的，不僅僅是讓學生掌握熟練的解題技巧，更重要的是通過應用題教學培養學生的邏輯和創新思維，提升學生的個人能力。所以，小學教師在進行應用題教學時，不能局限于教授學生解題方法，還要注重培養學生的個人能力。例如，數學應用題的答案大多數情況下都是一樣的，但是得到答案的方法卻可能有多種，小學數學教師在進行應用題教學時，應該鼓勵學生去研究多種解題方法，從而加深學生對數學問題的理解，使學生不知不覺中將數學和生活中遇到的一些問題聯系起來，進而提升學生的學習興趣。小學教師在應用題教學中應用傳統教學的同時，還要加強具有開放思維的教學，而開放式應用題教學方法，可以突破傳統應用題教學的局限，為小學生提供一個開拓思維的空間，讓學生的創新能力、邏輯思維能力、實踐能力得到很好的鍛煉、當然，在進行開放式教學的過程中，還要注意調動學生的學習積極性。例如，教師講解完一種解題方法后，鼓勵學生思考其它的解題方法，并讓找到其它解題方法的學生站起來講解，以此充分調動學生的學習積極性。

五、結束語

綜上所述，在新課改背景下，為了全而適應教育改革創新發展腳步，確保學生能夠接受更好的教育培養，其教師應從不同層面入手，加強應用題教學策略方法的創新探索，構建更生動、高效的數學課堂，吸引更多學生全身心參與其中。這樣既有助于授課效果與效率的大幅度提升，也能夠幫助學生積累更豐富、新穎的應用題解答思路與技巧，促進其數學綜合素養的進一步提升。