小學語文生活化教學策略探討

聶明坤

（內蒙古通遼市科爾沁區大林鎮實驗學校，內蒙古 通遼 028000）

引言：

追根溯源，其實教育的本質就是為了更好的生活，教育就是為了生活而服務的，開展生活化的教學是我國新課改對教學活動提出的最新要求。語文是小學階段的關鍵內容，實現小學語文生活化教學，不僅可以營造良好的學習氛圍，還能更好的深入分析和豐富語文知識的內涵，這對提高學生的理解能力和語文素養有重要的作用。所以，教師應該積極的去分析和探索生活化教學的有效途徑，有效的實現小學語文的生活化教學，從而有效地提高學生的語文學習成績和綜合素養[2]。

一、小學語文課堂生活化教學的含義和重要意義

生活化教學的概念其實特別容易理解，就是將學生從傳統知識灌輸教學中解脫出來，積極的引入生活中蘊含的教育因素，幫助學生建立語文學科與生活之間的聯系，從而在生活化的學習氛圍下更好的學習語文知識，并激發小學生對生活的熱愛，讓小學生的語文綜合能力在生活化的學習氛圍下得到良好的培育和發展。

小學語文實現生活化教學，對語文教學的開展以及小學生的學習有重要意義。主要可以從以下幾方面分析：首先，可以變枯燥的語文知識為更加生動的內容。盡管教育事業也迎來了新的發展時期，但是應試教育的影響依舊比較大，不少教師仍然在課堂教學中應用知識灌輸的方法，不僅知識的學習比較枯燥，學生的學習積極性也不高，而開展生活化的教學，可以打破應試教育，能夠豐富語文知識，可以讓枯燥的學習更加的具有趣味性，讓語文知識真正的回歸生活，這對學生語文應用能力的提升有很大的幫助；其次，可以活躍的課堂學習氛圍。生活化教學的開展，除了強化學生的主體地位，還能有效的活躍課堂的學習氛圍，能夠滿足小學生的學習特點，從而激發學生的學習積極性，讓語文教學的有效性得到有效的提升。

二、小學語文生活化的有效策略

（一）利用生活化的語言進行教學

根據上述分析可知，在小學語文教學中開展生活化的語文教學，對學生的語文學習有很大的作用，所以，教師需要使用有效的方法應用生活化教學。最基礎的應用方法，就是可以利用生活化的教學語言開展教學，這樣會讓教學內容變得更加的容易理解，有效的降低了相關知識的難度，這對提高學生的學習積極性也有很大的作用。比如說在學習《棉花姑娘》這一內容時，教師就可以利用比較生活化的語言，來引導學生分析文章的中心內容以及思想感情，實現語文內涵的豐富。

（二）創建生活化的教學情境

生活化的教學情境，與傳統的教學相比，具有很多的優勢，除了可以激發學生的學習積極性外，還能活躍課堂學習氛圍。在這樣的學習氛圍下，學生的學習效率也會逐漸的提升。在實際的教學中，教師可以有效的挑選輔助教學工具，如多媒體設備，利用多媒體創建教學情境。例如在學習《彩虹》這一內容時，就可以利用多媒體設備搜集一些彩虹的圖片，還可以問一問學生，什么時候你們可以在生活中見到彩虹呢?這樣一來，學生能夠進行回憶和聯想，既掌握了文章的內容和基礎知識，還能體驗到學習的樂趣。

（三）引入生活元素

在小學語文教學中，教師還可以根據教學內容適當的引入生活中學生比較熟悉的元素來豐富教學內容，幫助學生更輕松的學習語文知識，還能激發學生學習的主動性和積極性。比如說在學習《開滿鮮花的小路》這一內容時，就可以搜集學生在上學路上遇見的花朵的圖片，展示給學生，來激發學生的學習積極性。學生看見熟悉的內容，不僅學習的動力更強，還能有效的提高學生的學習質量。

（四）布置生活化的課后作業

作業是檢驗學生學習效果的重要方式，傳統的作業一般都是書面作業，在生活化教學的背景下，教師可以為學生設計生活化的作業，實現作業形式的創新。可以為學生留有實踐性的作業，這樣一來，學生完成作業的積極性也會越來越高。比如說在學習《胡蘿卜先生的長胡子》這一內容時，就可以讓學生搜集一些胡蘿卜先生的胡子，并描寫一下這些胡子的特征。這樣不僅可以提高學生的觀察能力，還能受到很多學生的喜愛，能夠有效的實現知識的鞏固以及作業效率的提升，這也是提升語文教學效率的有效途徑和方式。

三、結束語

綜上所述，生活化教學是一種全新的教學理念和教學方法。小學語文教學中應用生活化教學，是迎合新課改的重要途徑，也是提高學生學習效率的有效方法。所以，需要使用多樣化的方法開展生活化的小學語文教學，來豐富小學生的生活閱歷和內涵，提高學生的語文學習效率，推動小學語文教學的可持續發展[3]。