探究多媒體教學模式在高中美術鑒賞課中的應用

□岑 敏 江蘇省溧陽市埭頭中學

多媒體教學模式讓知識突破了空間與時間的限制，使教學內容更加具體、直觀。在高中美術鑒賞課中應用多媒體教學模式，能夠提高教學效率，培養學生的創新能力。本文就多媒體教學模式在高中美術鑒賞課中的應用進行分析，以提高教學質量。

美術鑒賞作為美術課程的重要部分，不僅要求學生能夠欣賞美術作品，還要能夠鑒別美術作品。多媒體教學模式是將聲音、圖像及文字等多種媒體相結合的教學方法，應用在高中美術鑒賞課堂中，可以讓美術鑒賞更加直觀，從而讓學生產生學習熱情，進而提升教學效率。多媒體教學模式在高中美術鑒賞課中的應用作用主要體現在以下方面。

一、圖文結合，激發學生的學習興趣，提高學生的藝術修養

建立愉悅的教學氛圍的途徑在于興趣。興趣是學生學習的動力，如在美術鑒賞課中進行雕塑鑒賞時，教師可以利用多媒體技術播放關于泥塑的視頻，讓學生對雕塑產生好奇心和興趣，激發學生對知識的求知欲望。在學習書法章節時，如果只是對幾幅作品進行欣賞，學生的欣賞水平無法有效提高，因此，教師可以通過多媒體展示不同時代的書法代表作品，讓學生進行欣賞比較，這樣不僅能提升學生的書法鑒賞水平，還能激發學生對美術鑒賞的學習興趣。

多媒體教學不僅在視覺上有優勢，還讓聽覺藝術與美術欣賞相結合，拓展教學內容，提升學生的藝術修養。例如，在鑒賞中國古代山水畫時，教師可以通過《高山流水》等經典音樂渲染學習氛圍，陶冶學生的情操，讓學生身臨其境。這是傳統教學方法難以做到的。

二、多媒體教學可以使內容更加形象直觀，突破重難點問題

在進行中國畫的鑒賞時，多媒體教學可以使抽象作品更加直觀形象，提升學生對中國畫的理解與欣賞水平，提高學生的鑒賞能力。如鑒賞徐悲鴻的《奔馬圖》，主要描繪的是馬奔跑時的景象，要想讓學生快速了解繪畫背景、技法以及畫作中的場景，教師可以借助多媒體中的聲像技術，在畫作中加入背景音樂和對作品的講解，讓學生通過聽覺接收信息。然后，教師可將畫作中的馬蹄聲等景象運用Flash等影音軟件合成具有聲音的真實景色，調動學生的興趣。運用三維的方法對二維畫作進行鑒賞，能夠有效突破教學中的重難點問題。

三、應用多媒體技術，培養學生的創新鑒賞能力

多看、多比較才能讓學生的鑒賞水平得到提升。大量的比較和鑒賞作品對學生的創新及鑒賞能力起到促進作用。如在學習《中國建筑藝術》時，教師首先要掃描各時期的代表作品，保存成圖片格式。在帶領學生鑒賞宮殿建筑時，教師可對掃描的圖片進行適當放大，讓學生產生視覺沖擊。這樣能夠更加完整清晰地呈現建筑細節，通過解讀建筑形體、對比建筑的色彩，使學生深入學習建筑語言。二維圖片在學生鑒賞時存在一定的局限性。在鑒賞中國園林建筑和民居建筑時，教師可以借助多媒體技術中的3dsMax和Vray軟件，將園林及民居以三維建筑實體形式呈現，讓學生對建筑作品進行多角度、全方面鑒賞；教師還可以通過多媒體拆解三維建筑，將構成該建筑的形體進行分解和重組，讓學生深入了解園林及民居。在課堂教學中，教師可以根據學生提出的不同重組方式進行組合，并對重組后的建筑進行鑒賞分析。在美術鑒賞課堂上，將作品放大呈現能夠提升視覺沖擊力，重組可以有效提高學生的創新水平，從而完成美術鑒賞教學目標。

四、借助多媒體技術，增加課堂信息量，提升教學密度

美術鑒賞課包含了大量古今中外的信息，需要傳遞大量信息。特別是在欣賞教學中，對圖像的品質及數量的要求極高。相較于傳統教學方式，多媒體教學模式傳遞信息的速度更快、更高效，學生的接受速度也更快。尤其是對美術作品進行鑒賞時，為了滿足鑒賞課堂的需求，教師應收集影視資料及高品質的信息。如在鑒賞《彩繪獸首鳳形漆勺》時，教師首先要讓學生了解該作品的背景及時代，在此基礎上進行講解，加深學生對彩繪雕塑的理解，讓學生懂得鑒賞雕塑藝術。由于受承載材質的約束，教材缺乏圖片和案例，教師應借助網絡技術收集高品質圖片及案例，讓學生通過圖片或聲像材料對美術鑒賞有所啟發，也能通過多媒體教育彌補教材中不足的信息，從而達到更好的教學效果。

在高中美術鑒賞課中，科學合理地應用多媒體教學模式，不僅能讓學生產生對美術鑒賞學習的積極性，還能有效培養學生的創新能力及鑒賞能力，營造良好的課堂學習氛圍，從而提高教學質量及效率。