小學數學學科核心素養及其培育的基本路徑

程勇

（重慶市萬州區趕場中心小學，重慶 404100）

小學生因年齡小，對數學的理解還有所欠缺，作為教師，不僅要做好小學生對于數學知識體系的整體認知培養，還應該做好數學學科核心素養的培育。本文以小學數學學科核心素養為方向，探究核心素養培育的基本路徑以及方式方法。

一、數學學科核心素養的概念

翻閱很多資料、文獻查到，核心素養的概念還處于不斷探索的階段，資料顯示，到目前為止，并沒有一個準確的學科核心素養定義。但是，每門學科的學科素養都應該有以下三個共同的條件：一是可以將本學科主要的特點體現出來；二是學科素養要具有一定的大眾性、普遍性；三是必須要承擔起本學科的學術以及教育價值。每個學科的學科素養都具有不可替代性，每個學科的學科素養也不同，而小學數學這門學科的核心素養包括兩個部分，數學思想方法和數學內容領域。小學是學生對知識體系認知的起步階段，數學學科的核心素養則在整個小學階段起到了至關重要的地步，它在一定程度上貫穿了學生整個學習生涯，在小學階段，培養好學生的數學學習興趣也至關重要。

二、提升數學學科核心素養的意義

（一）提高數學學科的核心素養，建立理性的思維體系

小學數學學科核心素養在小學教育中，起到了不可替代的作用。在小學課堂，學習數學知識不僅僅是為了在以后的考試中取得優異的成績，以后能夠上好的初中，更多時候也可以把學習中建立的數學思維體系，數學知識的理解延伸到學習和生活中，去嘗試著用數學的思維解決問題。學生在小學數學課堂，學會運用數學邏輯思維分析解決數學問題，在這同時，學生也可以把這種邏輯思維方式帶到日常生活中，用理性的思維去解決生活中的問題，當學生能夠通過所學知識解決身邊的實際問題時，也會提高學生學習數學的興趣。

（二）不斷提高數學認知水平，增強學生數學知識能力

通過學生在小學階段的不斷學習，對于數學知識會掌握的更加全面和系統，當知識儲備更加完善時，學生對數學思維的運用能力就會得到提高。學生會通過自己的邏輯思維模式，更好的舉一反三，自主吸收新的數學知識，掌握新的數學體系，更能讓學生掌握自主學習、自主探索問題的良好學習習慣。

三、提升數學學科核心素養的方法

（一）培養良好的數學學習氛圍，提高學生學習興趣

良好的學習氛圍是提高學生學習興趣的關鍵，教師可以通過一些互動讓課堂氛圍更加活躍，例如：分組學習，共同探討，教師可以把班級學生分成幾個學習小組，以《雞兔同籠》為例，組織學生通過小組互動的方式，學習、探討所面臨的問題。這樣的分組方式，可以讓每位學生都參與其中，學習好的學生可以帶動學習稍微落后的學生，互相促進，調動班級所有同學進行數學學習。教師還可以針對學生目前的學習問題，設計出一系列的數學游戲，在小學階段，學生對游戲最感興趣，當學生進入到玩游戲的狀態時，數學教學就已經成功了一半。數學氛圍的營造因人而異，教師應通過平時課堂的觀察，找到學生所欠缺的知識點，進而根據學生的知識盲點，設計不同的游戲進行互動。

（二）設計情景教學模式，增強學生聯系實際能力

小學生對數學還沒有完全的認識，甚至可能不理解，什么是數學，數學有什么用。所以，教師在教學過程中，應該選擇和學生息息相關的素材進行數學教學，以真實的情景增強課堂的趣味性。在數學課堂中，講《百分數》折扣的概念時，就可以把數學與現實生活相聯系。首先，教師需要先講解清楚百分數的概念，使得學生掌握最基礎的數學原理，再利用原理去解決問題。例如：某件衣服進行促銷，在某大型商場滿200元減100元，在另一個商場則按照打折銷售，先打7折，在這個基礎上再打九折。那么，買一件260元的衣服在哪家商場購買會更便宜？通過生活中最簡單的例子，讓學生對此問題進行探討，既能讓學生有興趣去探索生活中的問題，也能讓學生從中掌握數學知識。

（三）善用設疑手段，提高學生解決問題能力

一個數學問題不僅能夠提出一個問題，它能夠提出一系列的延伸問題。針對數學問題，巧妙的設置層層遞進的問題，一步步把學生代入到更難的問題中，嘗試著去解決問題，幫助學生去拓展思考問題的方式。一系列的問題讓學生去進行探究，去解決問題，獲得最直觀的感受，進而提高數學的知識水平，并且最終解決問題。教師在這個過程中，要給學生提供幫助，幫助學生如何思考問題，如何解決問題，指導學生探究解決數學問題的方法。善用設置疑問的方法，也能夠提高學生課堂的參與度，最終的目的是培養小學數學學科核心素養。

結束語：

小學教育，是學生接受教育的起點，也是打基礎的階段，很多學生的學習習慣養成就是從小學開始的。隨著社會發展越來越快，家長也越來越看重小學的教育教學質量，以及自己家孩子在小學階段的學習成績。以數學學科素養指導小學數學教學，加強改進數學教學模式和方法，盡最大可能滿足學生對知識的需求以及心理的需求，提高學生在小學數學課堂上的學習興趣，并且能夠把這種興趣帶到平時的生活中，用所學到的數學知識去解決生活中的難題，達到學以致用，快樂學習。