現(xiàn)代信息技術(shù)對初中英語課程教學的影響研究

高娟

（南昌市紅谷灘新區(qū)碟子湖學校，江西 南昌 330038）

英語作為一門思維活躍度較強的學科，同時也同日常生活聯(lián)系比較緊密，作為使用最多的語言，其重要性不言而喻，而現(xiàn)今的英語課堂，學生學習氛圍沉悶，課堂活躍度不高，學生不積極，教師也都是死板的講授，導致英語課堂很難順利的推進，學生學習英語的效率也不盡如人意。因此，有必要創(chuàng)新教學模式，運用信息技術(shù)幫助學生更好的學習。信息技術(shù)融入英語課堂，就是運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，幫助教師進行課程講解，幫助學生進行課下復習，提高課堂教學效率，提高學生對英語的興趣，更好的學習運用英語。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中存在的問題

（一）教師運用信息技術(shù)熱情不高

由于傳統(tǒng)的教學觀念深入人心，很多教師還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，尤其是年紀較大的教師，教學觀念老化，教學方法陳舊，認為信息技術(shù)的發(fā)展與自己的教學完全無關(guān)，不懂得創(chuàng)新，也不進行創(chuàng)新，對課堂教學倒是沒有消極的心態(tài)，但對信息技術(shù)通常有強烈的排斥心理[1]。

（二）師生間交流不夠

英語作為一種普遍性語言，是一種交流的工具，而很多教師觀念轉(zhuǎn)變過來，接受了信息技術(shù)在英語課堂教學中的應(yīng)用，但與學生間的交流和溝通卻減少了，教師單純的運用信息技術(shù)，讓學生與機器交流互動，完全背離了學生為主，教師為輔的教學理念，導致教師在課堂教學中的作用降低。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用對策

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念

教師作為課堂教學的引導者，對這個課堂教學有重大引領(lǐng)作用，教師的思想觀念直接關(guān)系著學生的學習態(tài)度，因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，積極地將現(xiàn)代信息技術(shù)引入英語課堂，學校應(yīng)與教師共同努力，定期組織教師進行培訓，幫助教師了解最新的技術(shù)，并培訓教師如何巧妙的使用現(xiàn)代信息技術(shù)，同時，教師本人應(yīng)該勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷在課堂教學中轉(zhuǎn)變自己的教學方式，提高自己運用現(xiàn)代信息技術(shù)講授課程的能力和水平。

（二）教師掌握好課堂進度

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多教師在課堂教學中就是一味的給學生播放準備好的PPT，然后進行簡單的講解，同時，教師一定要控制好教學進度，不能被教學設(shè)備牽著鼻子走，必要時要與學生進行溝通交流，嚴格控制教學進度，保證每個學生都能夠有所收獲，在學生進行學習時，及時了解學生困惑，對重點和難點及時講解，不要讓學生一直對著多媒體學習，多媒體教學與教師講解相結(jié)合，有的放矢，才能讓課堂效率最大化發(fā)揮出來[2]。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學中的重要性

（一）有利于提高學生學習興趣

正所謂：興趣是孩子最好的老師，只有讓學生積極主動學習，才能提高學習效率，由于現(xiàn)在的90后和00后接觸網(wǎng)絡(luò)較多，基本從小開始便接觸各種信息設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)游戲、電子計算機等，潛移默化的受到熏陶。因此，教師如果一味的用傳統(tǒng)的教學方式給學生講授課程，學生對英語的興趣就會大大降低，教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，幫助學生進行學習，擺脫傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍的限制，給學生尋找更多可利用學習的資料，通過各種形式呈現(xiàn)給學生，幫助學生建立學習英語的興趣，所以，教師應(yīng)靈活運用信息技術(shù)，幫助學生更好的學習英語知識[3]。

（二）有利于豐富教師教學手段

傳統(tǒng)的教學手段都比較單一，就是教師按照課本內(nèi)容，進行逐一講解，學生每天面對的都是相同的模式，難免產(chǎn)生厭倦心理，對英語學習提不起興致，英語作為一種語言類學科，學生在記憶的同時，難免要開口說，聽、說、讀、寫相結(jié)合，才是英語的最好狀態(tài)，新課標教育改革，改變了傳統(tǒng)的以成績論英雄的理念，盡管學生還是有升學和考試的壓力，但改革后，教師和學生的理念多少還是有創(chuàng)新的方面，尤其是信息技術(shù)走進課堂，教師可以采用PPT課件、視頻、音頻等多媒體手段，幫助學生學習理解課本內(nèi)容，必要時教師還應(yīng)組織學生進行游戲，讓學生在輕松的氛圍下進行學習，效率會大大提升。豐富的教學手段加上愉悅的教學環(huán)境，會讓學生的學習事半功倍[4]。

（三）有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教學模式，多是教師主導，教師一味的讓學生背誦英語單詞、短語，用死板的方法強化學生記憶，完全不利于學生進行創(chuàng)新，信息技術(shù)教學方式的引入，可以幫助學生進行自主學習，教師可以為學生建立個性化學習方案，在自由的環(huán)境中，通過教師的指導和自己的興趣愛好相結(jié)合，學生的學習勁頭和創(chuàng)新精神會大大提升，教師可以利用信息技術(shù)，為學生搭建個性化學習平臺，突破傳統(tǒng)模式的束縛，讓學生根據(jù)自己的能力和水平，選擇適合自己的學習資料，并通過社交軟件進行溝通交流，從而提高英語學習效率[5]。

結(jié)束語：

綜上所述，新課標教育改革要求，教師要不斷挖掘可利用的課程資源，積極創(chuàng)新，努力擴展教學渠道，盡量做到課堂內(nèi)容貼近學生生活實際，尋找適合學生學習的資料，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，充分利用信息技術(shù)，讓學生成為課堂的主體，形成自己的思維，提高英語學習效率。