談小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養

謝竹英

（江西省修水縣義寧小學，江西 九江 332400）

因為小學生心理與年齡上存在一定的特殊性，教師在教學過程中必須更注意培養學生各方面能力。與其他學科相比，數學作為一門比較抽象的學科，學生在學習時如果只是依靠固有模式去學習、去思考，那么在解決問題時很容易遇上阻礙。作為小學數學教師應當注重培養學生邏輯思維能力，不斷鍛煉小學生學習數學的能力，以此提高小學生綜合素質與整體能力。

一、培養小學生邏輯思維能力實際意義與原則

（一）實際意義

在教學過程中，邏輯思維作為一種新的思維模式，在該模式影響下，學生能夠根據各種圖形、模型、不同數字等對所面臨的問題進行分析，最終的出結論。培養學生邏輯思維能力主要是要求學生在解決困難的數學問題時，可以利用邏輯思維使自己的思維創新力與空間想象力得到激發，進而得出正確答案。小學生因為年紀較小，其對于不同的概念總有一個從模糊到清晰的過程，這就說明思維存在發散性，同時小學生具備一定的發現與探索精神，因此教師在教學過程中不斷引導學生鍛煉自身的發散思維，有利于提高學生反應能力與觀察力。在小學數學學習過程中，培養學生思維能力還有利于提高學生學習成績，以此促進學生全面發展[1]。

因為學生之間存在個體差異，一些學生接受知識能力強，有些同學則學習能力較差，通過培養學生邏輯思維，能夠有效緩解學生學習能力方面的差距，提高學生學習效果，以此對學生日后發展具有重要意義。

（二）原則

在培養學生邏輯思維過程中必須遵循以下幾點原則：一是注重手段靈活性：這是因為只有運用靈活的教學方法與教學手段，才能激發學生探索知識的動力，提高學生對數學學習興趣。二是遵循新課標要求：教師應當完全遵循新課標要求，對教學內容進行合理設計，通過有效方法使得小學數學教學課程更加完善，隨后根據新的教學目的與教學內容，采取更加有效的教學方法。三是循序漸進推進教學：通過這種方法可以幫助學生對數學知識掌握有一個過程，教師不能盲目追求教學效率或者效果，為學生設置不滿足學生需求的教學方法，而是應當采取循序漸進手段，逐步完善小學生邏輯思維體系[2]。

二、培養學生邏輯思維能力具體方法

（一）改變教學方法

為有效提高教學效果，教師應當改變傳統的教學方法。在教學過程中將全新的教學模式引入其中，注重培養學生對知識內在的了解與認識，通過空間量化與數形結合，使得邏輯思維得到深化，學生思維的廣度與深度也得到拓展，因此教師在教學過程中應當注重形象化、直觀化進行講解，可以將圖形轉變成數字，利用數字指導學生解決問題[3]。

比如在小學數學教學中一堂必修課就是學習如何計算平行四邊形面積，教師在對該類型題目進行講解時，可以利用教具將平行四邊形的變化展示給學生看，讓學生觀看長方形與平行四邊形的形狀是否一致，隨后讓學生計算出長方形面積，通過得到的答案，學生能夠直接了解到平行四邊形與長方形面積是一樣的。隨后可以引導學生將平行四邊形拆分成一個長方形、兩個三角形，將這三個部分的面積相加，就可以得到平行四邊形面積。利用兩種計算方法，學生的思維得到拓展，其可以利用不同方法解決同一個問題，這使得學生思維深度得到有效鍛煉，從而培養學生邏輯思維。

（二）教學與生活相聯系

數學來源于生活，因此生活中也離不開數學。學生通過數學學習，最根本的目的就是要解決生活中常見的問題，而培養學生邏輯思維過程中，要求教師必須將數學內容與實際生活進行聯系。比如小學數學中一道常見題目就是同學小紅每天每一分鐘她能走二十米，同學小明每天上學每分鐘能走三十米，現已知小明家到學校的距離比小紅家遠一百米，如果小紅和小明每天都能同時出發，但是能同時到達學校，那么請問小明家與到學校是多少米呢？通過這個問題，教師首先可以引導學生在計算過程中將兩個學生到學校的時間與距離分別羅列出來，隨后自己計算一下每個同學從家到學校的實際距離。隨著每個人的速度、時間都是不同，在計算過程中還需要考慮到等信號燈的時間等。學生在解決這個問題時可以將生活中的實際情況帶入，對問題有一個延伸與拓展，隨后利用實際生活來解決數學問題[4]。

（三）情境教學

將學生所學知識與生活情境進行結合，有利于為學生提供一個更加直觀的情況，通過這種方法有利于提高學生直觀想象力。學生可以根據學生實際情況將新的教學方法引入其中，為學生營造一個更加輕松、愉悅、歡快的課堂，通過創建不同情境，激發學生對知識的渴望。比如在上文中提到的關于小明與學校之間的距離，教師在講解這道題時可以換一種方法，比如組織學生到操場進行體育比賽，根據距離與時間計算出班級所有同學速度，最后求出兩個學生到終點的距離。通過這種方式，能夠使學生更加理解該題目的重點，也能使學生對該計算方法有更深刻的記憶[5]。

結束語：

綜上所述，作為小學數學教師，在教學過程中必須重視培養學生數學思維能力，與此同時還可以根據生活中的實際案例將數學知識進行外展或者延伸，注重與時俱進的改進教學模式與教學方法，以此使得學生通過學習不僅能夠更好的掌握數學知識，還能有效發揮自身的思維優勢，對已經學到的知識進行有效拓展，從而促進學生朝著更高水平發展。