趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用價值與方法

羅鳳錦

（四川省雅安市漢源縣安樂鄉(xiāng)中心小學，四川 雅安 625000）

趣味教學法能夠探索到學生對于課堂的興趣點，利用多樣化的教學方式緊抓學生的學習熱情，提升學生的語文成績，因此小學語文任課教師應該熟練掌握趣味教學法，以提升語文課堂效率。

一、小學的語文拼音教學中運用趣味教學法的應用價值

（一）培養(yǎng)小學生的語言能力

語文拼音教學在授課階段采用趣味教學法展開，可以一改以往的教學現(xiàn)狀，學生不再認為語言只是字母與生硬的筆畫，語文可以通過流暢的聲音讀出來，使學生能夠感受到語文的美感。在語文拼音教學中應用趣味性教學法最主要是為培養(yǎng)學生的語言素養(yǎng)能力，也在于教學生生字發(fā)音，讓學生能夠學會拼音的學習技巧，感知語文的獨特魅力。希望學生能夠獨立借助拼音學會識字，慢慢能夠學會閱讀，并能夠用文字表達自己的想法，將自己的所見所想用文字表達出來。

（二）提高學生對于拼音的學習興趣

拼音是中國漢字的一種獨特的符號，對于小學語文教師而言也是一道教學難關。小學階段的學生初入小學，自身的控制力不強，對于單調枯燥的教學內(nèi)容極易出現(xiàn)注意力不集中、厭學的情況。因此小學語文教師應該幫助學生解決這一現(xiàn)象，充分發(fā)掘拼音教學中的趣味性，使教學模式不再單一，課堂氛圍生動有趣，如此一來，小學生會積極參與到課學習中，教師的教學也會變的輕松，同時學生對于拼音的學習也會更加扎實。

二、趣味教學法在小學語文拼音教學中的應用方法

（一）在課堂上運用游戲展開拼音教學

小學語文任課教師應該將拼音教學與游戲相結合，小學階段的學生年紀小，比較貪玩，因此在實際的課堂學習中很容易走神。為此語文教師可以讓課堂教學變的更加有趣味性。在實際的教學中融入游戲，將教學內(nèi)容以游戲的方式展現(xiàn)出來，可以在很大程度上使學生對于拼音的學習產(chǎn)生興趣，在學習的過程中感受到歡樂。當然在教學中游戲的形式、獎罰以及流程很重要，語文教師應該對最后呈現(xiàn)的教學效果有所預期，調整展開游戲后出現(xiàn)的臨時問題，能夠提升游戲和拼音教學的鍥合度，以保證提高拼音教學的效果。比如，語文教師可以將“擊鼓傳拼音”這個游戲帶入到實際的教學中，把課前準備好的拼音卡片放在盒子里，讓學生站成一排，鼓聲開始，學生開始依次傳遞卡片盒，鼓聲結束，讓拿到卡片盒的學生朗讀盒里最上面的卡片拼音，將其余卡片放回盒子里，朗讀結束后，繼續(xù)游戲。若在游戲過程中學生不能夠熟練讀出拼音，該名學生則需要課堂表演。這樣的游戲環(huán)節(jié)，可以使學生對拼音的學習產(chǎn)生濃厚情趣，同時能夠活躍語文課堂氣氛，學生在這樣的學習環(huán)境中，能夠更加積極的學習拼音，提高拼音的學習效果。

（二）在課堂上運用生活經(jīng)驗展開拼音教學

小學語文教師在實際的拼音教學中可以以生活經(jīng)驗為基本出發(fā)點，學生既是課堂主體，也是生活的主體。這就對語文教師提出一定要求，教師需要深入學生的實際生活，了解生活中的學生對什么事情感興趣，探知學生的生活和拼音教學之間是否有操作性。拼音課堂教學與實際生活相結合，能夠深化學生對于所學知識的理解掌握，加深學生對于與生活相關的拼音知識的思考，有助于提高拼音教學的效率，使學生能夠在學中用、用中學，提升小學語文的教學質量。例如，在聲母“l(fā)”的教學中，語文教師在展開教學前向學生進行提問，“同學們思考一下，在我們的生活中有什么物品和‘l’相類似呢？”引起學生對于聲母“l(fā)”的初步思考。語文教師在學生回答出問題后，和學生共同討論“l(fā)”的發(fā)音，舉例說明與“l(fā)”相關的生字，加強學生對于這個聲母的印象。在教學的最后，教師可以提出問題“大家說說，在我們生活中有哪些與‘l’有關的物品，使學生進一步對這個聲母產(chǎn)生聯(lián)想，在不斷聯(lián)想的過程中，提高了語文拼音的教學效果。

（三）在課堂上運用教學工具展開拼音教學

語文任課教師可以借助于教具輔助拼音教學，切忌教師不能夠完全依賴教具教學。多樣化的教具能夠滿足音樂教學中的差異性，因此語文教師應該結合不同的拼音教學內(nèi)容選擇教具，包括視頻、卡片以及模具等。在拼音教學中引入教具能夠讓課堂變的生動有趣，使學生對語文的學習產(chǎn)生興趣。例如在教聲母“w”時，教師可以在卡片教具中找到標有“w”的卡片，帶學生認識這個聲母后，組織大家一起學習發(fā)音與筆畫，讓學生對“w”有初步的認識。教師可以在課堂的結尾處，用音頻或視頻播放與聲母“w”有關的音頻，使學生感受到學習拼音的有趣性。

三、結束語

小學的拼音教學能夠培養(yǎng)開發(fā)小學生的智力發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足學生這一發(fā)展需要了。趣味教學法的出現(xiàn)使學生開始主動的學習語文拼音。因此，小學語文教師應該在課堂上熟練運用趣味教學法展開拼音的教學，能夠優(yōu)化拼音課堂教學，將趣味教學法植入教學中，可以幫助學生更好的學習拼音，同時能夠提高語文課堂的教學效率，為學生未來對語文學習夯實基礎。