淺析如何提高高中生英語閱讀能力

宋爽

（新疆伊寧市第四中學，新疆 伊寧 835000）

英語的學習與大多數語種一樣需要長時間的積累，中文與英語在表達方式上存在著非常大的差異，這就要求教師與學生在進行英語學習時面對著較大的難度。在高中學生在實際的英語學習的過程中，閱讀能力有著較大的提升空間，并且在實際的測試中閱讀題所占分數比例較大，閱讀能力的提升能夠幫助學生們進一步提升英語成績。針對此種情況，提升學生的英語閱讀能力就顯得尤為重要。

一、高中生英語閱讀存在的短板

（一）單詞積累量較少

很多高中生在平時并不會刻意注重英語單詞的積累，這就導致學生的單詞積累量始終處于一個較低的水平，在進行英語文章閱讀時會遇到非常多不熟甚至是不認識的單詞，學生們如果不能夠很好地對關鍵單詞進行理解，那么將會使學生們對于整篇文章的大意產生偏差。學生單詞積累量較少的弊端不僅僅體現在文章的理解上更體現在文章句子中的翻譯問題，這就導致很多學生因為錯誤的翻譯而選擇不正確的現象，在閱讀理解中的失分情況較為嚴重。

（二）英語應用的背景環境了解不充分

高中生想要提升自身的閱讀能力不僅僅是依靠單詞量的積累更需要對英語應用的背景進行一定的了解，這樣就可以達到一力降十會的作用，并且我們還需要去了解英語主要應用地的風俗習慣以及風土人情，特別是國家的發展過程以及相關的名人傳記要有一定的認知。如果對應用應用的背景環境了解不充分，文章中出現的很多專有名詞會讓學生們難以理解或者是根本聯想不到。

（三）閱讀能力提升的方法不恰當

閱讀能力的提升一定要使用合理的方法以及科學的規劃。首先我們在進行閱讀文章時，需要運用到一定的閱讀技巧，這將會在很大程度上提升學生們閱讀文章的速度。架設學生們是依照自身對于單詞的理解來逐詞逐句進行文章的閱讀那么將會顯得十分困難并且浪費寶貴的考試時間，毫無邏輯的閱讀方法必定會在閱讀文章的過程中喪失優勢。在實際的考試過程中，進行文章閱讀的時間是有限的，不是達到一定的程度是不可能展開逐詞逐句的問題分析以及問題解答。

二、提升高中學生英語閱讀能力的有效途徑

（一）增加詞匯量的積累

學生們在進行文章閱讀時，如果存在著非常多不認識的番茨，學生是不可能逐詞逐句得展開字典的查詢，在這個過程中必定會浪費大量的時間，這對這種情況，學生可以根據在日常生活中的英語單詞積累展開學習，并且利用理解閱讀以及獨立閱讀來增加單詞量的儲備。學生很多時候都不能夠對單詞進行快速的理解甚至是記不住單詞，這主要是因為學生在閱讀能力提升的過程中都是被動地接受硬度單詞，學生們對于各種工具的依賴性太強。學生們想要自身的單詞積累量沒有任何的捷徑可走，必須要在英語學得過程中展開讀和寫的練習，多次重復單詞的背誦訓練，這樣就可以讓我們在閱讀文章的過程中自然而然的理解文章的大意并且掌握文章重點。

（二）增加文化背景知識的積累

對于文化背景知識的積累沒有非常有效的方法，只能夠通過日常生活的積累，最快的方法就是去英國或者是美國進行旅游或者是當交換生，將自己置身于英語應用的大環境中來，能夠更好的了解英語使用地的風俗習慣以及相關的文化背景知識，這是因為大環境對于一個人的改造將會非常迅速。另外一點就是多觀看英語電視劇或者是電影，電視劇以及電影所體現的文化背景都是提升自身文章閱讀能力的關鍵。

（三）注重語法知識的積累

語法是很多學生們在進行文章閱讀時經常會面對的問題，學生們對于語法的關注度較低。但是現階段的文章閱讀中的語法知識運用得越來越多并且呈現出多樣化的特點，語法知識的積累越來越成為閱讀理解中非常重要的一環。對于此，教師可以要求學生在課下閱讀課外英語讀物以強化自己的英語閱讀能力。簡而言之就是，閱讀課教學不能只停留在教室和理論知識當中，而要讓學生能夠面對更廣闊的社會生活，進而拓寬自己的學習視角；還可以強化語法的學習，在潛移默化之中使得學生形成較強的語感，糾正自己的語法錯誤。必要的時候還可以請教教師，或是在學習小組內分享自己的語法學習心得。

結語

在具備一定的基礎之后，學生們可以展開文章閱讀的訓練，但是在訓練的過程中要合理的進行時間的分配，督促自己能夠更好更快的理解文章。除此之外，單詞量的積累將會是至關重要的，單詞是文章閱讀的重要組成部分，充足的單詞積累可以幫助學生較為精準的理解文章。最后，在實際的測試過程中，最考驗學生的就是學生對于時間的把握，不能夠在做一些習題和積累詞匯量的過程中沒有規定時間，要一次比一次的練習速度快，當然還要保證做題的準確度高。閱讀能力不是靠一朝一夕就可以培養出來的，英語閱讀能力的提升，是需要累積的。