中職現代農藝技術專業(yè)教學模式改革初探

趙福香

（遵義市播州區(qū)中等職業(yè)學校，貴州 遵義 563100）

“立足師生實際需要，著眼于師生未來的長遠發(fā)展”應當成為現代教育的發(fā)展目標和教育要求，秉承教育信息化發(fā)展的教育創(chuàng)新指導精神，以信息化的發(fā)展推動教育現代，在教學實際中高效整合各學科與教育信息化的發(fā)展，以科研手段高效開展學科教學活動，以信息技術教育手段搭建師生互動平臺，滿足教學中師生平等對話教學的發(fā)展需要，優(yōu)化教育信息資源整合運用與發(fā)展，推動師生的信息素養(yǎng)的提升與現代農業(yè)專業(yè)同步并進。

一、借助信息化教學走在專業(yè)發(fā)展的前端

現在可謂是一個“信息四通八達”的新科技高度發(fā)展的新時代，也得利于信息社會的發(fā)展，教育信息資源的整合度也越來越高，各種各樣便利的教育資源數據庫，使得現在在教學實際中調取教學信息是極其便捷的。因此，中職教育的信息教學就顯得尤為關鍵與急切。

現代經濟快速發(fā)展急需大批的高素質和專業(yè)化程度極高的現代農業(yè)專業(yè)人才，為了滿足行業(yè)對農業(yè)人員的專業(yè)化要求以及市場對農業(yè)人員的急切需求，職業(yè)教育的專業(yè)化建設緊隨市場需求而調整教育教學，職業(yè)學校的職業(yè)教育直接影響著二十一世紀勞動者從事職業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，更是直接推動著現代社會主義事業(yè)建設的發(fā)展進程。因此，在中職現代農業(yè)的教育教學中要以信息化和現代化推動教育專業(yè)化發(fā)展，不僅是教育教學的任務，更是現在時代提出的發(fā)展需求。

如：在學習“我國農業(yè)發(fā)展的現狀與趨勢”這章節(jié)的理論知識時，教師就可借助網絡資源平臺讓學生自主查找有關于“我國農業(yè)發(fā)展現狀、農業(yè)發(fā)展的趨勢與模式、我國農業(yè)現代化發(fā)展的對策與建議”這三個方面的相關內容，然后教師在課堂講解時查缺補漏，針對性教學。

二、革新傳統(tǒng)教學模式，師生平等對話，課崗相結合

傳統(tǒng)教學模式下的職業(yè)教育更多的是以理論支撐教學活動，教師于三尺講臺的權威使得學生只能被迫的接受知識，因此在教育信息化的教學思潮中，提倡革新傳統(tǒng)教學模式，顯現學生在學科教學活動中的主體地位及其學習的自覺性。傳統(tǒng)教學模式下的教學活動都是立足于教師的講授為主，教師于三尺講臺的權威使得學生只能被迫的接受知識，因此在現代農業(yè)專業(yè)教學發(fā)展中，應提倡革新傳統(tǒng)教學模式，顯現學生在學科教學活動中的主體地位及其學習的自覺性。

科學教研現在也成為學科教學活動的教學手段和教學方法，立足于學生的創(chuàng)新精神和動手操作實踐，尊重學生的求知欲和學習需要。在素質教育和新課程改革背景下，教學活動大力倡導小組合作學習模式、師生共同探究式教學模式、教師指導學生研究性學習三種教學模式；不僅要革新傳統(tǒng)的教學模式，更要革新傳統(tǒng)教學形式，要大力提倡課崗結合，給中職學生提供更多的實踐機會，在實踐中推動專業(yè)發(fā)展。

如：在學習“玉米栽培技術”這一章節(jié)時，不僅要講解有關于“玉米生產概述、玉米生長發(fā)育過程對環(huán)境的要求、玉米栽培品種的類型和優(yōu)良品種、地膜玉米栽培技術”等理論知識，更要給學生提供實操的機會，引導學生在實踐中獲得專業(yè)成長。

三、拒絕“德不配位”的人，德育需滲透于專業(yè)成長

當前我國的社會主義市場經濟日益繁榮發(fā)展，隨之社會的進步和科技的發(fā)展也迅速起來，自然社會中的經濟陷阱和社會危機也隨之接踵而來，而中職學生大多處于未成年的懵懂狀態(tài)，對社會的認識略有欠缺，對金錢和物質的追求易給學生帶來諸多不良影響；而當下就我市的教育情況而言，中職學校往往是教育監(jiān)管最缺乏的地界，往往是最為混亂的管理，因此社會經濟的發(fā)展帶來的負面社會問題也當為中職學生德育缺失的現狀做出檢討；其次，中職學校大多以培養(yǎng)技術人才的教學任務為主，部分學校也實施班主任管理制，但管理形式和管理力度都顯得過于形式化，并沒有起到實質的教育和管理作用；

市場經濟下我們的人才市場急需全面發(fā)展的高素質人才，中職學生只有具備一定的思想道德修養(yǎng)才能有足夠的動力去支撐他們?yōu)樯鐣暙I和服務的精神，其思想道德的修養(yǎng)也將會成為支撐學生專業(yè)發(fā)展的精神支柱；其次，只有中職學生的德育到位，他們才有足夠的動力去抵抗物質世界的誘惑，更好的為市場經濟的發(fā)展貢獻力量，因此中職學生的德育教育勢如破竹。中職學校不僅是要踐行為社會培養(yǎng)技術人才，更要為21 世紀建設社會主義事業(yè)培養(yǎng)“有德有才”的全面高素質人才。

結語

在教學實際中關注學生實際需要以及教師教學發(fā)展，巧妙高效整合信息網資源優(yōu)質開展中職現代農業(yè)專業(yè)教學，革新突破傳統(tǒng)教學課堂模式，顯現學生學習的自主性和自覺性，以學習要求督促學生的信息素養(yǎng)提升，在教育資源信息化過的師生雙向成長的歷程中提升專業(yè)素養(yǎng)；同時，以中職學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點為現代專業(yè)教學的開展依據，以國家的重大方針和首要建設思想理念作為德育內容，培養(yǎng)“有才有德”的高素質人才和優(yōu)質應用技術人才和合格的社會主義事業(yè)的建設者，最大限度的優(yōu)化現代農業(yè)專業(yè)人才的服務質量。