中職“動畫制作”教學如何培養創新能力研究

李昊

（河北省石家莊市高級技工學校，河北 石家莊 050000）

作為新興行業，動漫行業可謂有著迅猛的發展勢頭。我國動漫事業也正在穩步發展，一則給商家帶來了經濟收益，為國民經濟做出貢獻；二則豐富了人民大眾的文娛生活，弘揚了先進文化。創新是事物發展的動力，那么，為了動漫行業的持續發展，對中職生進行創新能力的培養必不可少。

一、創新的基礎

在我國尊師重教傳統文化的影響下，學生一直習慣于接受灌輸式的教育，再加上現代教育考核體制的缺陷，在客觀上始終無法為創新提供一個優良條件。學生們普遍循規蹈矩，沒有創新的想法，更沒有奇特的思維。對此，首要任務便是探究創新的來源。

（一）創新源自日常生活

正如馬克思主義哲學中，意識是實踐的反映，那么，創新的點子也是來源于日常生活實踐的。生活是由無數個小細節組成的，如果我們有善于發現的眼睛，就會把那些有價值的點挖掘出來，從中獲得靈感。例如：電燈的發明，是因為愛迪生親身體驗到在醫生在給媽媽做手術時沒有好的照明工具的不便，隨后才進行了成千上萬次的實驗，終于發明了在夜間放出光明的電燈。在中職動畫教學時，教師應該引導學生多留意生活，關注身邊的人和事，做一個有心的創意者。

（二）創新源自批判思維

學生在學習動畫作品時，不能一味地簡單模仿或者直接復制，而是要帶著批判性的思維，去分析借鑒。甚至可以在看到作品的不足之處時，將其加以修改。這樣在以后的動畫制作中，學生才能更好的根據所學，有所揚棄，提升創作水平。

（三）創新源自想象和落實

缺乏自信的人往往是只敢想、不敢做或者連想象的勇氣都沒有，而在對中職生的教學中，應該尤為注意的就是對想象的鼓勵。想象迸發著思維的火花，是人腦對已知表象重塑成新形象的過程。富有想象力的人可以對普通的人或事都進行聯想，應用到動畫學習中來，這是非常關鍵的一步。下一步就是落實，實踐是檢驗認識的唯一標準，空有想象而沒有行動，那并不是真正的創新。

二、培養學生創新能力的途徑

（一）培養學習興趣

興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的名言。那么，在動畫制作的學習中也是如此，學生產生了興趣和熱愛，才會積極主動地參與到課堂和實踐，而不是收效甚微的被動與強迫的接受，作為教師應該首先認識到這一點。第一，在授課時，可采用多元化的方式，例如運用多媒體設備，采取討論和直接觀賞的形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲到知識。第二，在學生自己完成動畫制作時，可能會因為時間軸等的逐項設置而感到枯燥乏味，失去原本的興趣，這時候就需要教師對其進行制作過程中的點撥，或者展示一些精彩的動畫成品，調節學習強度，重新喚起學生的興趣。

（二）鼓勵學生自主學習

盡信書不如無書，那么在課堂上，教師不應該繼續掌控學生的思維，而是要做他們學習的引路人。培養創新思維，就必須由內向外地打破傳統。教師要為學生提供可以自由發言與討論的空間，例如，把班上的同學分成小組，回答討論和完成作業都以小組為單位，創設一個民主的課堂氛圍，鼓勵每一個學生都參與到動畫制作中來，大家以合作的形式開展活動，更有活力和動力，也在無形之中領悟了團隊合作的重要性。教師則需要尊重學生的想法，讓學生逐漸養成勤于思考，勇于實踐和自主學習的優良習慣。

（三）開展技能大賽

競賽是激發學生創新能力的絕好機會，為了能夠在比賽中一展風采、受到肯定，參賽的同學會投入到更加細致認真的練習中，既鍛煉了專業技能，又可以促使其創新思維的運用。而即便沒有參賽，觀摩的同學也會因此受到鼓勵而審視自己的不足，端正對動畫制作的學習態度。當然教師也不能停止學習的腳步，而要與時俱進，在這種競賽中發揮模范作用，給學生更為專業具體的指導。

三、實現中職“動畫制作”的技術創新

（一）構圖上的創新

動畫制作是在一個固定的平面上進行的，那么如何構圖，合理布局就顯得尤為重要。同樣的一些素材，可能因為構圖結構的不同，就產生頗有差異的效果。一個好的動畫作品，它要有獨特的布局，遵循制作規律。具體來說，是指畫面的主體要放在關鍵的位置，對次要部分的放置要考慮周到，以起到烘托主體的作用，對其他細節部分也要逐一地認真思考。對傳統的構圖如水平線構圖、三角形構圖等進行借鑒學習，也可在其基礎上對聚散、偏離、節奏方面創新。只有打破了傳統的構圖，才能打造更有新意的作品。

（二）色彩上的創新

顏色對人的視覺有直接的沖擊力，對人的美感體驗有不小的作用，因此搭配出好的色彩，對于動畫制作來說是很重要的。例如表示喜慶熱烈的紅色，表示深沉清新的藍色，不同的顏色傳遞著不同的信息，也表達了創作者的情感思想，可以說色彩上的搭配創新為整個動畫都注入了生命力。當然學生在動畫制作時，也不能完全隨心所欲的搭配，還是需要遵循一定動畫搭配規律，并靈活運用所學知識，廣泛借鑒優秀作品，正確使用互補或對比的色彩。

（三）工藝上的創新

動畫制作是一種在二維空間進行的的藝術，使用夸張的手法，積極探索更多的技術進行制作，例如用指紋來繪制動植物等都是技術創新的形式。這些都需要學生能夠留意生活中的點滴，積極進行嘗試。

四、總結

總而言之，在中職“動畫制作”教學中培養學生的創新能力是現階段一個無法回避的問題，教師應積極適應新形勢，從提升自身能力為切入點，對學生的求知實踐過程進行全方位的指導，對已有的教學方式和動畫技術進行探究和改進，從而培養出一批具有高素質，新思維的創新型動畫人才。