淺析藝術類高職院校美術教育下的素描教學模式新途徑

□胡海寧 湖南藝術職業學院

素描學習對高職美術教育非常重要，但目前素描教育仍存在以下問題：一是素描課程枯燥，導致學生興趣缺失；二是教學手段單一，學生的素描能力不能得到持續提升；三是教師忽略個性化培養，學生沒有自己的素描風格。廣大教師應積極尋求新的教學方案，幫助學生提升素描水平。

一、提升學生素描興趣

在高職美術素描教學中，教師首先要做的就是提升學生的素描興趣，讓學生樂于學習素描。在素描學習過程中，學生如果對素描不感興趣，那么他們的積極性就會很低，甚至會出現敷衍的情況，長此以往，學生的素描水平必將停滯不前。因此，教師應將素描學習與學生興趣結合起來，尋找學生的興趣點，讓學生自主選擇感興趣的素描對象進行作畫，從而提高學生的素描積極性，使其在素描練習中更加專注、投入[1]。

例如，在素描教學中，首先，教師可以在課程開始時，先讓學生談論自己最喜歡的人、事或物，可以是NBA球星，也可以是某個影星；之后再放出幾張酷炫的素描作品，告訴學生也可以將自己最喜歡的明星畫成素描作品，從而激發學生興趣。其次，教師要告訴學生完成一個酷炫的素描作品需要學習哪些基礎知識，這樣學生就會在平時的素描練習中更加專注、投入。再次，在素描基本功練習過程中，由于時間較長，內容較為枯燥，學生可能會逐漸喪失對素描的興趣，這時就需要教師及時進行激勵，展示教學開始時每個學生的夢想作品，從而激發學生的熱情。最后，教師可以適當開展一些活動，如讓學生為同學素描、為老師素描，或者組織學生到公園為路人畫素描，以增加素描練習中的趣味性，保持學生的學習熱情。

二、豐富教學手段

教師可以借助多種教學手段來豐富素描教學，提高素描教學質量。多種教學手段的應用不僅可以提升課堂趣味性，讓學生保持學習熱情，還可以提高教學效率，讓學生更高效地學習素描。

首先，教師要豐富素描欣賞課的教學方式。除了一般的課本素描欣賞外，教師還可以使用多媒體展示一些當代素描大家的作品，也可以帶學生到美術館進行現場教學，還可以讓學生先自己欣賞，之后在課上交流欣賞心得。教師要注重讓學生通過不同角度來欣賞素描作品，如攝影師的視角、教師講解視角、親眼觀察視角、學生分享視角等，使其對素描作品有一個更加全面的了解，從而幫助學生更加透徹地理解素描，在潛移默化中提升學生的素描水平。

其次，教師要豐富素描練習課程的開展方式。在教學初期，教師要重視基本功的練習，讓學生多進行基本素描技巧的練習。當學生興趣下降，出現反感情緒時，教師要及時改變練習方案，組織一些趣味素描練習，如讓學生去街頭畫像，通過生活化的練習及時化解學生素描練習中出現的負面情緒。

再次，教師要通過多種教學手段提升學生的學習效率。學生僅僅在教室中練習素描可能會出現素描能力單一、素描實戰能力不足、不能素描新鮮事物等問題；因此，教師可以讓學生多進行野外素描、生活素描，將素描練習與生活聯系起來，讓學生不斷嘗試新事物的素描練習，從而幫助學生提升臨場素描實戰能力，進而提升學生綜合素描水平。

三、加強素描訓練

素描練習并不是一味地反復畫素描，而是要加強素描的循環改進。教師應注意到這一點，并在素描練習中幫助學生養成循環改進的習慣。首先是對同一作品進行循環改進，在學生完成素描作品后，教師應讓其將素描作品與實物進行對照，然后尋找實物與素描作品的差異，如果是人物素描，那么人的樣貌、精神氣質是否在素描中完美體現；如果是事物素描，那么事物的特質是否有體現。教師應讓學生將自己的作品與實物進行比對，尋找自己素描練習的缺點，并思考如何改進，之后再進行循環改進，從而幫助學生提升素描水平。

例如，在進行“幾何體”的素描練習中，教師應要求學生看素描如見實物，讓學生將素描的輪廓、色調、光影反復修飾，力求讓素描更加真實。通過這種練習，可以讓學生在思考與改進中獲得素描創作經驗，從而幫助學生提升素描水平。

其次，教師要讓學生在整個素描學習中通過訓練進行持續改進。如學生在上一次的素描練習中輪廓構建出現了嚴重問題，教師就要提醒學生在本次素描練習中多觀察實物，謹慎構建輪廓，并注意總結輪廓構建的技巧，從而幫助學生修補素描的短板。總之，教師要注重加強素描訓練，讓學生進行更高質量的素描練習。

四、培養獨特的素描風格

素描不僅僅是對真實事物的生動還原，還融入了作者的個人情感。在高職素描教學中，教師也要注重引導學生養成自己的素描風格。素描風格的培養要從細節開始，教師在平時練習中應鼓勵學生進行個性化的素描創作，同時，還要鼓勵學生將自己眼中的作品畫出來，要堅持自己的視角，不要因他人意見而改變自己的素描作品，并通過長期的堅持形成自己的素描風格。例如，教師可以在課堂上放一個蘋果，讓學生坐在教室的不同角落從不同角度進行素描，從而使其理解不同角度的觀察效果是不同的，而學生應該堅持在自己角度下得到的觀察結果。其次，教師應鼓勵學生將觀察與情感結合起來完成素描創作。之后還要鼓勵學生分享自己的素描作品，將觀察與情感一并分享給他人，在創作與分享中堅持自己的素描風格。再次，教師還可以鼓勵學生從一些細節方面培養自己的素描風格，如個性的作品簽名、獨特的筆法、略顯夸張的素描風格等。

結 語

高職階段美術教育下的素描教學應從學生實際出發，以提高學生素描水平為根本目標，從學生興趣、教學手段、個性化培養等多個方面進行創新，讓學生更加積極地參與素描學習，更加高效地學習素描，從而幫助學生提升素描水平，養成獨特的素描風格。