淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)

籍元平

（山西省洪洞縣東街小學(xué)，山西 洪洞 031600）

引言：

音樂(lè)鑒賞能力能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修為，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義，但同時(shí)，也對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)提出了更高的要求。因此，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作者，一定要緊跟時(shí)代步伐，以新課標(biāo)為核心教育理念，不斷革新教學(xué)方式方法，不斷提高音樂(lè)鑒賞課程的質(zhì)量，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。

一、培養(yǎng)小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的重要性分析

（一）有利于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)

小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)在于音樂(lè)啟蒙，同樣重要的還有對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言有著重要的教育意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知力和審美能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的熏陶能夠有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）有利于滿足現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的具體要求

當(dāng)下素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育教學(xué)的核心目標(biāo)，學(xué)生的綜合發(fā)展能力成為學(xué)校和教師的教學(xué)重點(diǎn)，以尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力方向的培養(yǎng)，音樂(lè)教育也開始得到人們的重視。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，在此階段能夠鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞力，通過(guò)音樂(lè)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)階段學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)鑒賞教學(xué)工作仍存在著很多不足之處，音樂(lè)鑒賞教學(xué)實(shí)踐并不理想，主要在于音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)鑒賞認(rèn)識(shí)的不足，沒有充分了解鑒賞能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要作用，在實(shí)際教學(xué)中，還是以傳統(tǒng)的歌舞教學(xué)為重點(diǎn)，沒有給予學(xué)生充分的音樂(lè)欣賞空間，因此，學(xué)生無(wú)法有效的提高對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。其次，很多教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中往往忽略了學(xué)生的課堂主體地位，雖然開設(shè)了音樂(lè)鑒賞課程，但是，學(xué)生未能融入課程之中，更像是一個(gè)旁聽者，因此，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課程的有效性。

三、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)情境

對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)之前，首先要注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，只有掌握了對(duì)音樂(lè)的感知力才能更好的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，最終提升音樂(lè)鑒賞能力。提高學(xué)生感知力最好的方法便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍和教學(xué)情境，情境教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更快速的投入到學(xué)習(xí)之中，因此，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)營(yíng)造音樂(lè)氛圍，在特定的環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的理解歌詞、感悟旋律，進(jìn)而達(dá)到對(duì)歌曲深層次表達(dá)的理解，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的感知，達(dá)到教學(xué)目的。此外，感知能力的培養(yǎng)也是一個(gè)通過(guò)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，其根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，因此，在日常教學(xué)中，教師一定要為學(xué)生提供高質(zhì)量的音樂(lè)欣賞課程，提高課堂教學(xué)效率。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代信息手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

若想提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，除了對(duì)感知力的培養(yǎng)外，音樂(lè)想象力的培養(yǎng)也是教學(xué)重點(diǎn)之一，而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)想象力提升的有效途徑便是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻與音樂(lè)的共同播放，幫助學(xué)生更加直觀的了解音樂(lè)背景，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要以專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生去了解音樂(lè)作品，給予學(xué)生充分的想象時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)方式提高自身對(duì)音樂(lè)的想象力。

（三）通過(guò)肢體動(dòng)作開展相應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，身心尚處在發(fā)育階段，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感、樂(lè)感，以及深入的理解能力都有限，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)要充分考慮到學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)。所以教師可以充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，利用肢體動(dòng)作來(lái)鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，并將這一教學(xué)方法進(jìn)行推廣，幫助更多學(xué)生掌握對(duì)節(jié)奏的把握，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的掌握能力。

（四）選擇合適的音樂(lè)作品對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正是吸收、掌握知識(shí)的重要時(shí)期，好的知識(shí)能夠幫助其打下良好的基礎(chǔ)，因此，教師一定要選擇優(yōu)秀的、適合小學(xué)生的音樂(lè)作品引導(dǎo)其鑒賞，對(duì)于作品的選擇在保證其藝術(shù)價(jià)值的同時(shí)也要符合學(xué)生的接受程度，建立一套相對(duì)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生豐富音樂(lè)世界，提升音樂(lè)鑒賞的能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)階段的音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著重要的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，受多方因素的影響，音樂(lè)鑒賞教學(xué)一直沒有發(fā)揮其真正的作用。因此，需要相關(guān)教育工作者正確看待音樂(lè)鑒賞教學(xué)的重要性及存在的價(jià)值，在此基礎(chǔ)上才能更好的進(jìn)行教學(xué)工作，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，提升綜合能力的發(fā)展。