識字—讓快樂相伴
——淺議小學語文趣味識字教學

李紅

（重慶市巫溪縣城廂小學，重慶 巫溪 405800）

小學教育是基礎教育，也是小學生的認知世界建立的初步階段。因此，語文教師在教學過程中應注重以學生為本，采用具有科學性、游戲式的教學方式給小學生構建一個適合小學生情趣培養的教學環境，為小學生打開一扇學習之窗，而識字是小學生步入學習階段的第一步，也是小學生邁向知識殿堂的第一個階梯，所以教師要不斷優化教學方法，將識字環節趣味化，以激發學生學習興趣。

一、識字教學的原則

（一）多認少寫

小學第一學段要求學生累計認識常用漢字1600個，培養學生對學習漢字的濃厚興趣，養成主動識字的習慣。一年級剛剛開始學習漢字，學生對學習漢字有著濃厚的興趣，但剛剛學會執筆，寫字速度較慢，教師應讓學生多認字少寫字，以保護學生對識字的興趣。

(二)聯系生活

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”語文學習離不開生活，語文即生活，生活即語文。因此，培養學生的識字興趣，不能光靠書本，還要讓學生在生活中識字和認字，培養學生在生活中認字的習慣和興趣，才能真正地學以致用。

（三）遵循語文學習規律

識字是閱讀和寫作的基礎，識字教學要遵循語文學習的特定規律。只有遵循學習語文的規律，識字教學才能收到事半功倍的效果。語文學習的規律是由字到詞，由詞到句、段、篇。也就是說，在識字教學過程中，教師要抓住字詞句段篇的聯系，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，把它們放在一定的語言環境中，加深學生的記憶。

二、識字教學方法的運用

（一）營造趣味識字教學氛圍

作為教師，我們都知道一句話：最好的老師是興趣。在小學階段，激發并保持學生學習興趣是教學的關鍵，尊重學生的性格特點以及學習需求，能夠使學生在教師構建的趣味教學氛圍中積極學習，以此提高學生識字積極性，促使學生在興趣的引導下掌握識字的科學方法，逐漸提高學生識字能力。值得注意的是，識字的目的在于閱讀，教師要引導學生多閱讀，同時在閱讀中進行識字教學，這樣能保證識字教學的效果，并且提升教學質量。只有將識字教學與閱讀結合起來，才能增加學生對閱讀內容、對生字的理解，同時使學生感受到學習生字的樂趣。如，教學《荷葉圓圓》一課時，學生在背誦古詩的同時，認識“荷、珠”等12個生字，并且學會“是、朵”等6個生字的寫法，有利于提升學生認讀生字的能力。因此，教師應在識字教學中積極構建趣味教學氛圍，促使學生積極、主動學習，并感受識字過程中的樂趣。

（二）運用故事聯想進行識字教學

故事聯想法主要是指教師根據生字的字形特點或是含義，利用語言進行詳細描述，引導學生對生字展開想象，既豐富趣味識字教學方法，又能夠促進學生各方面能力的提升，是一種實踐價值較高、教學成果較好的教學方法。在小學低年級語文識字教學中，教師可以借此培養學生觀察、想象以及分析問題的能力，利用生字的字形特點改編小故事，使學生在聽故事的過程中掌握生字的特點以及含義，并對此產生深刻印象。如，學習“游泳”的“游”字時，教師可以在教學中明確告訴學生，游泳一定要有水，也就要有“三點水作為偏旁”，而游泳池大多數都是方形的，故而中間是一個“方”字，而小朋友游泳具有一定危險性，需要在大人的監護下游泳，也就是人加上子，構建“游”字的最后一部分。此外，在學習“悲”“徒”以及“妹”等生字時，教師也可以采用故事聯想法進行教學。

(三)采用圖文結合進行識字教學

小學生對繪畫有濃厚的興趣，并且年齡越小對繪畫的興趣也就越濃，不僅喜歡收集生活中接觸過的各種各樣的圖片，還喜歡涂涂畫畫。那么，教師可將學生學習繪畫的這一點與趣味識字教學結合起來，采用圖文結合的方式展開識字教學，提高識字教學效果。圖文形式的趣味識字教學可以按照收集圖片、說一說圖片、貼圖片、認識生字的流程來進行教學。首先，教師可以鼓勵學生從廣告、廢舊的書籍或是報紙等材料中收集自己喜歡的圖片，并將圖片收集在一個專門的書本中，形成“圖片冊”。其次，每周，教師要求學生從圖片中選出一幅或是兩幅進行觀察，說說圖片的含義。再次，教師引導學生將圖片整合起來，按照一定的順序貼好，最后根據圖片認識生字。在這樣圖文結合的趣味識字教學中，學生能夠體驗到學習生字的樂趣，并且養成良好的識字習慣。

（四）利用生活實踐開展識字教學

小學生由于生活經驗和學習經驗都比較少，一部分學生的理解能力不足，在理解語文教學內容時比較困難。因此，教師在進行識字教學時，可以從學生的個性特點以及學習習慣上入手，積極展開趣味識字教學，并且將識字與生活實踐結合起來，有效提升教學效果，加深學生對生字的理解。如，在學習“水”這個生字時，學生很容易將其與“小”弄混，這時教師可以借助多媒體進行生字教學，播放山川河流視頻，而多數的河流都是蜿蜒曲折的狀態，從而確定“水”字的結構，而“小”這個字并沒有蜿蜒曲折的特點，由此可見這兩個生字的區別。這樣的教學方法不僅可以使學生對“水”和“小”產生深刻的印象，增加學生對生字的理解，還能夠使學生產生濃厚的學習興趣，體會到學習生字帶來的快樂，進而在教師的有意識引導下愿意學習語文知識。

識字是低年級語文教學中的重難點，識字教學質量關系著學生的發展。因此，教師總結教學經驗，采用趣味識字教學措施，深化學生對生字的認識與理解，強化學生的記憶效果，并使學生在識字教學中感到愉悅。