感恩教育在小學德育中的價值和實施

張琳博

（河北省保定市易縣燕都九年一貫制學校，河北 保定 074200）

在素質教育不斷推進的背景下，小學德育教育的現狀有了明顯改善，教育的質量有了顯著提高，學生的綜合素養也有了極大增強。尤其是在素質教育的過程中，感恩教育逐漸融入至小學德育教育中，極大地豐富了德育教育的內容，拓展了德育教育的領域。對于小學德育教育而言，將感恩教育融入其中，具有非常重要的價值和作用，是促進學生全面發展重要手段。因此，要加強對感恩教育內涵的了解，將其合理地融入至德育教育中。

一、感恩教育在小學德育中的價值

（一）有利于樹立良好的意識

感恩教育融入至德育教育中，可以幫助學生更好地樹立責任意識和公共意識。由于小學生正處于一個形成良好道德的重要年齡階段，通過感恩教育，使小學生明白家長和教師對自己的關愛和付出，并在學校感恩教育的引導下聽從父母師長的教誨，體會他們對自己的良苦用心，用優異的學習成績來回報他們的殷殷期盼，這樣才能使小學生逐漸培養個人，家庭以及社會的責任感。

（二）有利于塑造健全的人格

小學德育教育中，感恩教育的實施，能夠幫助學生形成良好的心態，以積極樂觀的態度去面對學習和生活。現階段，獨生子女比較多，多數家長對自己的子女過分寵溺，使得學生在面對挫折和困難時無法有效解決，難以自立自強，經不起風吹雨打。感恩教育的實施，能夠使得學生以積極樂觀的心態去處理學習和生活中遇到的一些瑣事，幫助學生形成良好的性格，塑造健全人格。

（三）有利于學生對生活感恩

感恩教育與生命教育息息相關，二者不可分離。在小學感恩教育的實施過程中，不可避免地會同生命緊緊聯系在一起。加強對學生的感恩教育，能夠逐漸幫助學生形成正確的生命觀，正確的看待生命，對生命形成正確的認識。與此同時，學生能夠重視生活，敬畏生命，意識到生命的寶貴，形成正確的生命意識，不僅會由心感激父母的生命之恩，也會感激社會的呵護之意，這是對感恩教育的進一步深化。

二、感恩教育在小學德育中的實施

（一）營造情感氛圍，樹立感恩意識

小學德育教育中，在感恩教育的環節，需要有濃厚的氛圍作為支撐。大量的感恩教育實踐證明，濃厚的情感氛圍，能夠促進感恩教育的實施，深入到學生的內心。從傳統感恩教育的實施來看，局限性比較大。比如，在進行感恩教育時，更多的時從德育中引出，向學生講解一些教材中、書本中的感恩知識內容，而這并不能夠充分體現出對感恩教育的重視。無法營造出濃厚的情感氛圍，自然也就無法幫助學生樹立感恩意識。在營造情感氛圍時，可以從以下兩個方面著手：①出一些有關感恩教育的黑板報，向學生介紹有關感恩的知識內容，同時在學校的報刊欄或者關鍵位置，張貼一些優秀的有關感恩教育的文章，供學生進行欣賞，觸動學生的內心。②組織開展一些有關感恩教育的活動。例如，圍繞對父母的感恩，組織開展主題演講，在學生的準備環節，教師加強指導，豐富演講的內容，提升感恩主題演講的感染性。營造了濃厚的情感氛圍，學生能夠樹立感恩意識的同時，能夠更好地識恩。

（二）合理布置相應的感恩教學任務

感恩教育應當融入至學生的學習和生活各個環節。如果營造情感分為，幫助學生樹立感恩意識屬于學習層面的感恩教育，則布置相應的感恩教學任務要更多地傾向于生活領域。很多情況下，學生確實接受了感恩教育，腦海中也確實掌握了感恩的知識內容，了解到了感恩的內涵，但是至于如何將感恩教育付諸在實際行動中，往往缺少相應的引導。為了更好地讓學生報恩，教師布置相應的任務，可以更好地幫助學生報恩。比如，在進行了感恩教育之后，布置一次名為“幫爸爸媽媽洗一次腳”的任務，讓學生回到家中能夠自愿的、主動的幫自己的爸爸媽媽洗一次腳，實現對爸爸媽媽的報恩。又比如，布置以此名為“幫老師提一桶水”的任務，讓學生心甘情愿地幫助老師提一桶水。諸如此類的感恩教學任務還有很多，在感恩教育的過程中，教師應當適當地布置。

（三）感恩獎勵機制，參加施恩活動

施恩是感恩教育的升華，學生在具備了一定的感恩情感認知后，可以積極參與社會的施恩公益活動，幫助更多處于困境中的人。另外，學校為了鼓勵學生更好進行感恩活動，可以建立起相關的感恩獎勵機制，使學生可以在完成各種感恩活動后，得到一種實際的肯定和表揚，使學生更有成就感。比如，學校可以組織向地震災區捐款捐物的施恩活動，讓學生能夠積極地參與其中，自愿地幫助更多需要幫助的人，從小培養學生的施恩意識，讓學生能夠深刻地體會到回報社會的重要性。

三、結語

德育教育在是小學教育中的重要內容，是促進學生身心健康發展的關鍵環節。在小學德育中，感恩教育的實施具有非常突出的價值，科學合理地實施感恩教育，對德育教育水平的提高意義重大，可以更好地促進學生的健康成長，實現感恩教育的價值。