淺談學好生物的技能和技巧

格西格吉日嘎拉

（內蒙古鄂爾多斯市鄂托克前旗蒙古族中學，內蒙古 鄂爾多斯 016200）

一、前言

學好生物的技能和技巧是真的生物課程來說一項重要的工作，教師應當制定。相關合理的教學方法進行教學，并運用一些知識技巧與學習生物的技能和技巧進行相互結合，以此來改善我國學生在學習生物課程中的一些瓶頸和問題，有效地幫助學生學習正確的生物知識，采用技能和技巧讓學生對于生物這門課程產生積極的興趣。針對有效的教學方案，需要我國的生物教師在今后的教學過程中進行不斷的發掘和摸索，以便學生更好地了解生物這門課程。

二、建立良好師生關系，提升教學課堂的氛圍

（一）保持一定的態度溫和

我國對于生物這門課程，從初中開始就融入在學生的學習當中，而從高中來說，這時候的學生與教師之間的關系具有一定的敏感程度。而教師不能夠以傳統的嚴格態度來進行教學，應當融入到學生這個集體當中，時刻保持著自身的態度謙和，特別是在生物的教學當中。對于學生一些復雜的問題，要好的態度和溫和的語氣細心地為學生進行講解，以此來營造一個良好的師生關系和課堂學習氛圍。

（二）教師應當給予學生鼓勵

生物這門課程本身就具有一定的特殊性，在面對一些復雜的生物問題上，學生會出現很多的困惑，但同時又在學習生物的過程當中產生一定的好奇心，這些好奇心推動著學生們產生對于學習的積極態度。針對這種現象，教師應該在生物教學的課堂上多鼓勵學生，增加學生們對于學習生物的快樂情緒。除此之外，教師要積極的發現學生在學習生物課程當中的優勢和優點，并針對這些優點加以鼓勵，促進學生對于學習生物的積極態度。

（三）教師需要關愛特殊學生群體

在學習生物課程當中，對于學習生物的基礎而言，有一部分學生具有較強的學習性，而有一個學生對于生物來說基礎偏差，這也導致這些生物基礎偏差的學生在生物課程的成績上并不高，這樣的現象會導致這些學生對生物學習失去興趣。因此，教師應該給予特殊的關愛，對于這些生物成績偏差的學生進行良好的關心和交流，并制定針對性的學習生物的計劃給這些生物學習基礎偏差的學生，有效地輔佐以及幫助他們重新走上生物的課程道路。

三、有效地優化改進教學方案

（一）展現信息手段的演示功能

高中的生物課程具有特殊性，面對許多具有一定抽象意義的微觀范圍之內的生物知識來說，教師無法進行課堂上的立體化演示，無法生動的進行表達這種生物知識，也就讓學習生物的進程受到了嚴重的阻礙。對此，為了有效地解決這個難題，教師可以使用多媒體教學工具進行立體化的展示和講解，并針對這些立體化的圖像帶動著學生們對于生物的學習興趣。

例如，在學生學習DNA分子的結構上，就可以采用動畫模擬進行演示，將DNA分子結構以清晰立體化的視頻圖像展現在學生面前，學生通過這種動畫模擬的手段，可以直觀的掌握生物上的知識點，并深刻地記在心里。

（二）展現自主模式有效促進生物教學功能

在我國對于生物教學的新課程理念當中，對于教師的要求是在生物教學當中留給能更多的自主學習空間，需要讓學生通過生物學期進行獨立的思考和交流，對于生物中的知識難點進行突破，帶動著學生們在學習生物上的綜合學習能力。此外，有效的改變和創新現有的生物教學模式，以教師為核心基礎，引導學生自主學習和探索，有效地促進學生對于生物知識以及技能和技巧的良好發展。

四、建設完整的生物學科評價效果體系

在我國高中的生物教學課堂上，以傳統的教學模式為基礎，教師一般是對于學生的社會成績進行有效評價，但對于近幾年我國生物新課程的創新和變革下，面對教師對于學生生物學習成績評定的方式上做出了一定的調整。傳統的評價體系過于單一化，而在新課程推行下，單一化的評價方式轉變成了多種評價體系。教師以多種評價體系核心，以學生目前在生物課程學習的現狀進行對比和判斷，通過現狀的對比和判斷，教師給予學生有效的評價效果。

結束語： 綜上所述，生物課程具有一定特殊性的同時，在融入我國高中的教學課堂當中應該以教師的引導和牽引作用下，開展和建設相關的收入學習技巧和方案，像是利用多媒體教學工具就可以有效的將生物課程展現在學生面前，在這種立體化的展現下，學生對于學習生物產生了興趣，對于生物的技能和技巧來說也就更加容易掌握。