淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

邵杰

（河北省保定市清苑區(qū)望亭鎮(zhèn)前米陽小學(xué)，河北 保定 071199）

小學(xué)數(shù)學(xué)是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革進(jìn)一步深入，教師的觀念和教師的行為悄然發(fā)生著變化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已成為大家關(guān)注、思考并探索的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師在融入新的教學(xué)理念進(jìn)行大膽實踐的同時，必須重視其成效，提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

（一）新課標(biāo)指出“教師在教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。”“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”由此可見，教師創(chuàng)設(shè)的情境是否有效，要看是不是有利于學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生自主探索的情境就是有效的情境。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓孩子快樂學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡做游戲，這也是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱饶苡行У卣{(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)生活情境，讓孩子走進(jìn)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處充滿數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要善于把數(shù)學(xué)問題與生活實際結(jié)合，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的生活情境，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中觀察、體驗、操作、思考，從而理解數(shù)學(xué)的價值，掌握數(shù)學(xué)知識；創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子想象的空間。童話故事是小學(xué)生尤其是低年級學(xué)生的最愛，把數(shù)學(xué)問題用童話故事的形式描繪出來，能夠給數(shù)學(xué)問題賦予情節(jié)，甚至賦予生命，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,營造良好的課堂教學(xué)氛圍

（一）為人師表是建立良好師生關(guān)系的首要條件。教師要恪守師德，注重言傳身教，嚴(yán)于律己，不做有損教師形象的事。處處做學(xué)生的表率，不斷地完善自我，憑借自己崇高的道德情操、豐富的智慧，贏得學(xué)生真誠的敬仰和愛戴。

（二）關(guān)愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的紐帶，只有師生關(guān)系實現(xiàn)互相關(guān)愛、互相尊重、相互平等，學(xué)生才能毫無保留地將時間和精力投入到學(xué)習(xí)中去，體驗學(xué)習(xí)帶來的快樂。所以教師必須放下架子，走出辦公室，積極主動參與到學(xué)生的活動之中，跟他們一起分享童年的種種樂趣。

（三）教師要學(xué)會賞識學(xué)生、寬容學(xué)生，拉近彼此的距離。一個人只有自己在被別人肯定后，才會進(jìn)而去肯定別人，所以作為教師的我們，看到學(xué)生的優(yōu)點是至關(guān)重要的。只有這樣才能尊重他、欣賞他。也只有這樣，師生溝通才會更順利，教學(xué)效果才會更好。

（四）師生合作，建立新型的互動的師生關(guān)系。教師要把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)過程中的普通一員，與學(xué)生誠懇對話、傾心交流、真誠合作，注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生思維變化，給學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和思考空間，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

三、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，滲透數(shù)學(xué)思想

（一）接受學(xué)習(xí)不能完全否定。我們應(yīng)該承認(rèn)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性的科學(xué)，有其特有的結(jié)構(gòu)性特點，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學(xué)生通過探究活動能輕易找到答案的。也就是說，這些知識的學(xué)習(xí)還應(yīng)以接受學(xué)習(xí)為主，需要教師的講解或教師指導(dǎo)下才能獲得，而無探究的必要。實踐證明，有意義的接受學(xué)習(xí)可以在較短的時間內(nèi)使學(xué)生吸取更多的信息，達(dá)到更好的效果。

（二）探究性學(xué)習(xí)的深入。“探究學(xué)習(xí)”作為新課程強(qiáng)調(diào)的三大學(xué)習(xí)方式之一，因具有其激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點，已逐漸為廣大教師所接受并在教學(xué)中運用。在重視探究學(xué)習(xí)的同時，我們也應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不可能也沒必要由學(xué)生處處去親自發(fā)現(xiàn)和獨立探索。讓學(xué)生運用探究學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們更多要考慮的是學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合于探究學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)習(xí)的有效性。

總之，我們要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，合理運用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，才能使我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更賦實效，才能煥發(fā)出新課程理念對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用，從而提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到了知識，提高了能力，發(fā)展了素質(zhì)。