淺析核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)音樂課堂

邵金晶

（宿遷市宿豫區(qū)豫新小學(xué)，江蘇 宿遷 223800）

引言：在核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)音樂課堂，不僅要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂知識的教學(xué)，還需要提高學(xué)生對音樂的記憶與運用能力，鞏固學(xué)生在音樂方面的認(rèn)識，提高學(xué)生音樂的鑒賞能力。因此，在小學(xué)音樂課程中，還需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高自身整理分析教學(xué)內(nèi)容的積極性，探究合理有效的教學(xué)方法，促進(jìn)音樂課程的高效教學(xué)。

一、核心素養(yǎng)視野下構(gòu)建小學(xué)音樂課堂的重要性

（一）更好的適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)需要

在新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，小學(xué)音樂教學(xué)方面被提出了更多的要求。教師在促進(jìn)學(xué)生獲得各種知識和技能的過程中，還要注重提升學(xué)生的個人視野，所以需要教師們以學(xué)生為核心，利用創(chuàng)新有效的同時能充實課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到最大程度上的激發(fā)，提高學(xué)生音樂方面的理解和學(xué)習(xí)來達(dá)成學(xué)生在核心視野背景下的音樂層面的培養(yǎng)，達(dá)到高效教學(xué)的目的，后加強音樂高效課堂的構(gòu)建。

（二）有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

作為一門比較偏向?qū)W(xué)生進(jìn)行情感教育的學(xué)科，在教學(xué)中教師可以通過選用各種情緒較為濃厚的音樂對學(xué)生進(jìn)行心理方面的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，同時通過對高效課堂的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的同時豐富音樂內(nèi)涵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和審美能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

二、核心素養(yǎng)視野下構(gòu)建小學(xué)音樂課堂的有效方法

（一）結(jié)合音樂教學(xué)需要，樹立正確的教學(xué)觀念

作為指導(dǎo)學(xué)生音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生音樂理念的主要負(fù)責(zé)人，教師對學(xué)生核心視野的培養(yǎng)有極大的影響。因此在音樂教學(xué)中教師需要認(rèn)識到，音樂課程不僅僅要教導(dǎo)學(xué)生各種音樂技能，讓學(xué)生知道如何進(jìn)行歌唱，還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂視野，對音樂知識有一定的理解和欣賞能力。所以教師可以積極采用各種教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生對各種音樂技巧的熟練掌握。

例如在《打花巴掌》這一課的教學(xué)中，教師可以利用奧爾夫教學(xué)法中經(jīng)常使用的重復(fù)這個教學(xué)手段，在課堂一開始，就讓學(xué)生反復(fù)地聆聽，在學(xué)會歌曲前一共聽了4次，相信學(xué)生早就在聆聽過程中就已經(jīng)熟悉歌曲了，后面只需要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)歌曲中的音樂要素，培養(yǎng)學(xué)生音樂基本視野。這就是關(guān)于重復(fù)這個技巧的教學(xué)手段。但是重復(fù)不是無意義的進(jìn)行，每一次都需要設(shè)計了不同的問題以及方法去引導(dǎo)學(xué)生聆聽這首歌曲，在聆聽中感受歌曲的韻律感、樂句感。第三次聆聽，設(shè)計問題，讓學(xué)生聽出歌曲中唱的什么花，目的是熟悉歌詞，為背唱歌曲、創(chuàng)編歌詞做準(zhǔn)備。第四次聆聽，設(shè)計問題，讓學(xué)生找出歌曲特點節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握附點節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生音樂分辨力和記憶力。

（二）創(chuàng)設(shè)獨特音樂情境，對學(xué)生進(jìn)行思想熏陶

在音樂教學(xué)中教師要實現(xiàn)對學(xué)生核心視野的培養(yǎng)，就需要通過對各種信息技術(shù)的運用，搜集網(wǎng)絡(luò)中的各種音樂知識和資料，創(chuàng)設(shè)特別的音樂課堂情境等對學(xué)生進(jìn)行思想的熏陶感染，直觀地以飽滿生動的形象吸引住學(xué)生們的目光，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，細(xì)心感受蘊藏其中的音樂魅力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂視野。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級的《愛祖國》這一單元時，教師可以利用多媒體等電子設(shè)備，將音樂知識直觀的展示在學(xué)生眼前，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂。例如在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《我們走進(jìn)十月的陽光》時，教師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)搜集的各種資料，形成獨特的教學(xué)情境，

使學(xué)生欣賞到屏幕中所展現(xiàn)的畫面的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，之后組織學(xué)生們一起合唱《祖國祖國我們愛你》，通過聽唱一首歌唱祖國的歌曲，使學(xué)生們的感情上受到點染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生們熱愛祖國、為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪的思想感情。

（三）組織學(xué)生自主探究

在核心視野下小學(xué)音樂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，需要教師們加強對學(xué)生主體性這一概念的重視，

組織學(xué)生們積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)評估和探究，培養(yǎng)他們的自主能力，讓學(xué)生可以使自身的主動性得到很好的發(fā)揮，

依靠自我的理解能力了解音樂知識，進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生音樂視野的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)人民音樂出版社小學(xué)三年級歌曲《美麗的黃昏》時，教師可以安排學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂，從而引導(dǎo)學(xué)生開始自主學(xué)習(xí)，同時教師可提問：這段音樂是幾拍子的歌曲？給你帶來什么樣的感受？學(xué)生們就可以通過自學(xué)，小組學(xué)習(xí)以及教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律和節(jié)奏，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲，促進(jìn)學(xué)生音樂視野的提高。

結(jié)語

總之，在構(gòu)建小學(xué)核心素養(yǎng)視野下的音樂教學(xué)課堂時，需要教師在結(jié)合課本知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新有效的音樂教學(xué)手段或方式，引入符合實際的生活知識和各地傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容等，對學(xué)生們進(jìn)行思想熏陶，形成良好的音樂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生音樂的音樂能力和素養(yǎng)。