探討做好高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的策略

劉曦

（貴州省大方縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551600）

語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)是體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的直接方式，但是，隨著科學(xué)信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中日益消退，與新課程教育教學(xué)改革大背景下的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)相背離。而高中教育教學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展有著重要的影響。因此，在當(dāng)前新課改背景下，如何在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的理念支持中，開(kāi)展高中古詩(shī)詞教學(xué)，是每位高中教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。教師必須要根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，以及現(xiàn)代高中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的真實(shí)需求，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高古詩(shī)詞教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的不足

（一）過(guò)于斷章取義來(lái)理解古詩(shī)詞的意境和情感

語(yǔ)文古詩(shī)詞的內(nèi)容中辭藻華美且合轍押韻，不僅能夠表達(dá)出作者的情感心理，還能夠反應(yīng)出古詩(shī)詞內(nèi)容的背景環(huán)境。但是，部分語(yǔ)文教師和高中學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容缺少正確的認(rèn)知，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)和知識(shí)學(xué)習(xí)脫離了內(nèi)容背景，只是利用斷章取義的方式來(lái)理解古詩(shī)詞中表達(dá)的意境與情感，這種教學(xué)方式忽略了古詩(shī)詞教學(xué)的個(gè)性化。

（二）教學(xué)的目的及形式單一

在高中教育教學(xué)階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容較多，導(dǎo)致部分語(yǔ)文教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的單一性，如背誦課文、講解語(yǔ)法、講解詩(shī)句、了解內(nèi)容背景等。甚至，大部分語(yǔ)文教師將此作為語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的教學(xué)目的，這樣會(huì)嚴(yán)重阻礙語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展，從而增加了語(yǔ)文教師的教學(xué)難度。

（三）大部分的學(xué)生固化了古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方式

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)固化，只是背誦重點(diǎn)知識(shí)。這種固化的學(xué)習(xí)方式會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的積極性和主動(dòng)性，并且，在這種固定的教學(xué)模式下，會(huì)使語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)與預(yù)期的教學(xué)目的相背離。

二、高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)理念，以及創(chuàng)新語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教學(xué)方式，注重采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)高中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，或者提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容情感方面的有效解讀，通過(guò)引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并且，語(yǔ)文教師可以利用語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容的相關(guān)背景來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師要注重為學(xué)生提供廣闊的知識(shí)學(xué)習(xí)空間，在激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的目的，從而為后續(xù)教學(xué)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

由于每首古語(yǔ)文詩(shī)詞都具有獨(dú)特的情境，因此，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力，這樣才能夠更好的詮釋古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的情感、意境，從而清晰的了解古詩(shī)詞作者的創(chuàng)作目的。例如，語(yǔ)文教師在講解《再別康橋》這篇文章時(shí)，文章內(nèi)容具有深遠(yuǎn)意義，以及文章意境具有抽象性，導(dǎo)致語(yǔ)文教師無(wú)法選擇適合學(xué)生的課堂教學(xué)方式，從而使語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)具有枯燥性和乏味性的特點(diǎn)。而受到科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的影響，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展示詩(shī)歌內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠直觀的感受詩(shī)歌中表達(dá)的意境和內(nèi)容。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的課堂教學(xué)氛圍，在有效渲染詩(shī)歌意境的同時(shí)，幫助學(xué)生更好的了解內(nèi)容所要傳遞的情感和意境，從而能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文古詩(shī)詞的濃厚興趣。

（三）多角度進(jìn)行古詩(shī)詞的教學(xué)

在高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，其重要租車(chē)部分之一的古詩(shī)詞，蘊(yùn)含著中華文化的精髓，對(duì)我國(guó)文化發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。在新課程教育教學(xué)改革的大背景下，語(yǔ)文教師要注重選擇合適的教學(xué)方式，來(lái)開(kāi)展來(lái)層次性教學(xué)，從而有效的提高語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教學(xué)效率。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)作者的情感表達(dá)，這也使得語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)具有完整性，加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。例如，教師在講解《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，首先，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生分析詞的表面含義；其次，再分析詞創(chuàng)作的背景，以及作者想要在詞中表達(dá)的情感等，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞的深入理解。由于古詩(shī)詞中蘊(yùn)涵多樣性的價(jià)值層面，語(yǔ)文教師可以利用比較方式幫助學(xué)生感受古詩(shī)詞的魅力，并且，古詩(shī)詞具有較強(qiáng)的節(jié)奏感和音律感，而將語(yǔ)文古詩(shī)詞轉(zhuǎn)化為音律教授給學(xué)生，便于學(xué)生識(shí)記。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程教育教學(xué)改革工作的不斷深化，語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)在高中語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位。在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生正視歷史，還能夠提高學(xué)生的鑒賞能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以及轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)理念，注重利用多樣化的教學(xué)方式，如創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、多角度思考問(wèn)題等，逐步在教學(xué)過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文古詩(shī)詞的理解和掌握，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。