生活元素在小學數學教學中的運用研究

王志揚

（江西省贛州市于都縣車溪鄉排腦小學，江西 贛州 342300）

小學數學相對來說較為容易,教材中的內容與生活聯系的非常緊密,在生活中也常常能夠看到數學的影子,教師在教學的過程中,如果不重視生活化的因素,就很難將教學效果發揮到最大,小學生的邏輯思維能力較弱,而數學知識的邏輯性較強，將生活元素融合到教學過程中，能夠便于學生理解教學的內容，提升學生的數學素養，教師在生活元素的選擇上要考慮多種因素，將生活元素的作用充分發揮出來，讓學生在輕松，愉悅的環境中，接受數學知識的熏陶，使學生徹底掌握數學知識。

一、將生活元素融入小學數學教學中的原因

在小學數學教學的過程中，教師將生活元素和課堂教學相結合，滿足了實際的需求，這種教育方式不僅能夠讓教師了解學生的學習情況，而且有利于啟發學生的思維，鼓勵學生關注生活，提高學生解決實際問題的能力，從而實現教學的目標[1]。小學是學生成長的重要時期，也是學生學習的關鍵階段。在這一時期，學生的專注性較差，活潑好動，加之受到傳統教學方式的影響，數學課堂變得枯燥乏味，很難調動學生學習的積極性，很多學生在聽課的過程中，會做各種小動作，嚴重影響了教師教學的水平。所以，教師可以把生活與教學相結合，將生活的元素作為教學的素材，培養學生的數學素養。例如，在教學《位置和方向》時，教師就可以在課堂上隨機指一個方位，讓學生說出是什么方向。教學結束后，教師可以讓學生以自己的家為中心，分別找一找東、南、西、北四個方向各有什么標志性的事物，第二天在課上和大家分享，通過這樣的方式，不僅能夠加深學生對知識的理解，也能調動學生學習的積極性，提高學生學習的效率。

二、生活元素在小學數學教學中的具體應用

（一）將生活與數學緊密結合

學生的性格特點各不相同，學習能力也有所差異，教師在教學的過程中，要從學生的實際情況出發，結合生活情景，開展教學活動，將復雜的數學知識化為通俗易懂的形式，使學生快速掌握學習的內容[2]。小學生的身心還不夠成熟，他們的好奇心較重，教師可以從這點出發，利用多媒體技術開展教學活動，將教學的內容以圖片、聲音、視頻的方式，展現在學生面前，這樣不僅能夠讓學生學習知識，也能夠活躍課堂氛圍，為學生創造良好的學習環境。例如，在教學《長方形和正方形》時，教師就可以播放一段視頻，讓學生找出視頻中長方形和正方形的事物，這樣做不僅能夠培養學生的探索精神，也能強化學生對知識的記憶。

（二）合理選擇生活元素

在小學數學教學的過程中，融入生活元素是為了讓學生學會數學知識，并將其應用到實際生活中去。所以，教師一定要重視生活元素的挑選，將科學性、合理性貫穿于整個挑選過程，充分體現生活元素的價值。有些教師一味地追求教學速度，在教學前，沒有做好準備工作，生活元素挑選不合理，在教學的過程中，學生對教師選擇的生活例子沒興趣，不僅會降低學生學習興趣，長此以往，學生甚至會產生厭學的情緒，不利于學生數學能力的提高。教師要從學生的角度出發，將他們感興趣的事物，作為首要的挑選目標[3]。例如，生活中常見的動物、植物、學生喜歡的視頻，都可以作為教學的素材，這是符合小學生的身心特征的，也滿足了學生的實際需要，在數學教學中，合理運用這些生活元素，能夠提升教師的教學質量，提高學生的各項能力。

（三）在教學導入階段引入生活元素

在教學的過程中，課前導入是必不可少的，采用恰當的方法導入教學的內容，能夠讓學生快速融入到教學的過程中，增強學生的專注性，并能引導學生積極思考[4]。小學生正處于身心成長的重要時期，他們對事物的認知有限，加之貪玩、好動的性格使教學效果并不明顯，基于此，將生活元素融合到教學的過程中，將生活化的優勢發揮出來，能夠幫助學生建立起生活和學習的橋梁，增加學生的專注性，調動學生學習的積極性。也能發揮出學生的主觀能動性。例如，在教學《圓》一節時，教師就可以鼓勵學生尋找家庭中圓形的物體，在課上和大家分享，通過這種方式進行教學引導，既能夠讓學生對教學的內容有一個初步的了解，又能夠調動學生學習的興趣，提高學生的學習質量。

（四）在課后學習中融合生活元素

小學生想要提升自身的數學能力，不能只依靠教師的課堂教學，還要將課后時間充分利用起來，不斷鞏固學過的知識，并將其應用到生活之中。小學生接受新事物的能力較強。所以，教師要轉變傳統習題訓練的教學方法，布置作業時，采取更靈活的形式。例如，在教學《三位數減兩位數》時，教師就可以讓學生在放學后陪同父母去買菜，通過計算價格的方式，加深學生對知識的認識。教師在布置作業時，將生活元素融入其中，豐富了教學的形式，能夠讓學生了解到數學其實就在我們身邊，學生在完成作業的過程中，能夠積極思考遇到的問題，對于培養學生的思維能力具有積極意義。

三、結束語

綜上所述，數學與我們的生活密切相關，小學數學教師要認識到生活元素在數學教學中的作用。在開展教學活動時，要擺脫課本的束縛，與生活實際相結合，將生活元素融入到教學活動之中，調動學生學習的積極性和主動性，提升學生學習的效率，提高教師的教學水平,進而促進我國教育事業的發展。