檢驗技能競賽培訓(xùn)模式的探索與實踐

黃靜芳

[摘要] 為參加全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)分委會組織的全國檢驗技能大賽，該校通過組建指導(dǎo)教師隊伍，參賽學(xué)生的選拔，參賽學(xué)生的訓(xùn)練幾方面的實踐，探討技能競賽培訓(xùn)的模式，加強學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，再接再厲，以賽促教，通過技能大賽推進教學(xué)改革。

[關(guān)鍵詞] 檢驗;技能競賽;培訓(xùn)模式

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）10（a）-0130-02

為貫徹落實全國職教會精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號），緊密結(jié)合檢驗職業(yè)教育改革發(fā)展進程，進一步推動產(chǎn)教結(jié)合、深化校企合作，提高我國檢驗職業(yè)教育水平，促進有關(guān)院校的教學(xué)交流，全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)分委會組織的全國檢驗技能大賽，強化學(xué)生技能訓(xùn)練，開展技能競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)造能力[1]。自2014年開始自今已經(jīng)成功舉辦5屆比賽。該校也組隊參加了5次比賽，每次都獲得了團體獎項，取得了較好的成績，這跟學(xué)校的重視和專業(yè)老師認真組織比賽分不開。探索職業(yè)技能競賽選手選拔與培訓(xùn)模式，不斷完善并形成一套科學(xué)、規(guī)范的競賽選手選拔及培訓(xùn)制度，是競賽中獲得優(yōu)異成績的重要條件[2]。

1 ?指導(dǎo)教師隊伍的組建

為備戰(zhàn)檢驗技能大賽，醫(yī)技學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視、認真組織、精心籌備。該校在接到比賽通知的時候就安排專人負責組織工作。首先召開教研室全體教師會議，進行參賽動員，學(xué)習(xí)競賽評分標準，仔細研究競賽方案。競賽方案是保證選手集訓(xùn)不偏離方向的重要指導(dǎo)性文件，其中對各種測試項目評分標準的深入研究是集訓(xùn)方案不偏離方向的重要內(nèi)容[3]。根據(jù)競賽項目，將檢驗教師分為3個課程小組，包括微生物組、臨檢組和生化檢驗組，分別組織學(xué)習(xí)主要的3類競賽項目的評分細則，各小組仔細研讀評分標準，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一操作流程。推選年富力強、有高度責任心、能吃苦耐勞的3位老師作為指導(dǎo)老師，其他老師通力合作，實驗老師積極準備實訓(xùn)場地和訓(xùn)練器材。由專任老師負責整個訓(xùn)練過程的全部事項，包括指導(dǎo)老師指導(dǎo)時間的協(xié)調(diào)、參賽器材的申購、參賽報名、參賽學(xué)生的選拔、參賽物品的定購、參賽車票購買、學(xué)生人身安全及后勤保障等。

2 ?參賽學(xué)生的選拔

2.1 ?參賽人員的初步確定

選擇合適的學(xué)生參加比賽是取得比賽好成績的一個關(guān)鍵。最初兩屆采用全員動員，自由報名的形式進行初選，學(xué)生的積極性很高。但是選拔參賽人員工作量太大，學(xué)生的實際水平參差不齊，一些學(xué)生只是好奇、湊熱鬧才報名，給篩選工作帶來一些難度。在后三屆的初選工作采用的方法是，根據(jù)學(xué)生上一學(xué)期的總成績排名前50的同學(xué)有報名資格，因為比賽的內(nèi)容不單單是學(xué)生的操作能力，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合分析問題以及各種骨髓細胞和寄生蟲的識別能力。對這部分同學(xué)進行動員，介紹技能競賽的總體情況。每個項目的指導(dǎo)老師分別將該項目的操作要求及評分標準仔細講解，包括艱苦而枯燥的訓(xùn)練，讓同學(xué)做好充分的思想準備。參賽項目的操作學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過，故第一階段的訓(xùn)練由指導(dǎo)老師統(tǒng)一講解后，學(xué)生自行練習(xí)，一周后對報名學(xué)生進行初步的技能考核，根據(jù)3個項目的總排名，去掉排名在后10位的同學(xué)。有了報名資格的同學(xué)會有一種榮譽感和責任感，報名比較積極，一般報名人數(shù)達到40～50人，通過初賽留下近30～40人。

2.2 ?參賽人員的再次確定

根據(jù)這兩年的賽制，要初選10名參賽人員，其中2人確定參賽，8人通過賽前會議抽簽抽出一名參賽人員。將近40人的初選同學(xué)進行分項目訓(xùn)練，分項目考核，每次考核進行排名，將3個項目綜合排名進行末位淘汰的方法，經(jīng)過幾輪考核，確定10名參賽人員，再根據(jù)排名和綜合素質(zhì)情況定下前2位參賽人員。

3 ?參賽學(xué)生的培訓(xùn)

對確定參賽的3位學(xué)生，重新制定訓(xùn)練計劃，主要包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練和模擬強化訓(xùn)練3個步驟來進行。

3.1 ?基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)訓(xùn)練是指導(dǎo)老師分階段制定訓(xùn)練計劃，對照競賽操作流程、評分細則，逐一指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。對核心操作技能，分解動作指導(dǎo)學(xué)生逐步進行訓(xùn)練，讓同學(xué)熟悉每一個步驟的操作要領(lǐng)和扣分點，逐一強化，要求學(xué)生將每個步驟、每個動作的要求熟記在心，針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題進行個性化輔導(dǎo)，糾正問題，規(guī)范動作，克服弱點，做到熟練掌握。如微生物分區(qū)劃線的操作中，先讓同學(xué)在普通平板上不挑細菌進行劃線練習(xí)，4個區(qū)的劃分要清晰明確，交界線的角度控制在120°左右，每條線要劃得很直，不能彎曲和來回交叉。線條基本合格以后再在血平板上實際操作練習(xí)，挑取細菌進行劃線接種，經(jīng)培養(yǎng)后，根據(jù)菌落生長數(shù)量來調(diào)整劃線的數(shù)目及稀疏程度。革蘭染色則是分3個階段練習(xí)，第一階段練習(xí)制片，從接種環(huán)的滅菌方法、生理鹽水挑取的多少、挑取細菌菌落的大小進行反復(fù)練習(xí);第二階段練習(xí)染色步驟，從染液滴加的量、染色時間、水洗位置等方面反復(fù)練習(xí);第三階段是顯微鏡的使用，從低倍鏡和油鏡的使用、顯微鏡的清潔到復(fù)位進行反復(fù)練習(xí)。白細胞計數(shù)和血糖測定的操作，也是先分解操作步驟單獨練習(xí)，反復(fù)練習(xí)，直到掌握達到要求為止。

3.2 ?綜合訓(xùn)練

這一階段的訓(xùn)練，不僅要使學(xué)生熟練掌握比賽的操作技能，同時要強化理論知識和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。形態(tài)學(xué)指導(dǎo)過程中，要求學(xué)生對照相關(guān)理論知識點提高細胞形態(tài)的辨識能力，注意找特征、找規(guī)律將各類各階段細胞形態(tài)熟記在心。有計劃地組織學(xué)生進行形態(tài)考核，幫助學(xué)生將認錯的或不認識的細胞篩選出來，進一步講解分析，強化識別。對形態(tài)識別能力較弱的選手，進行了多次個別強化輔導(dǎo)。形態(tài)模擬考核在提高辨認正確率的同時保證形態(tài)試卷的填寫準確性，避免錯別字。對于白細胞計數(shù)、血糖測定、革蘭染色和細菌分區(qū)劃線的操作，要連貫起來一氣呵成，堅持每天每個項目至少練習(xí)2遍。這段時間學(xué)生除了練習(xí)操作，還要跟班進行正常的學(xué)習(xí)，壓力可想而知。在訓(xùn)練過程中，首先要做到的就是堅持，訓(xùn)練是漫長而枯燥的過程，需要有足夠的毅力去堅持下去。最好是要懷有熱情與興趣，這樣就算是一直做著同一件事，也不會因為枯燥而厭煩。然后，是要相互鼓勵。告訴同學(xué)是一個集體，相互幫助才能走得更遠。遇到問題不能急躁，要相互溝通，然后解決問題。訓(xùn)練后期，學(xué)生相互拍攝訓(xùn)練視頻，相互找問題，找不規(guī)范的操作，并不斷改進、完善。備賽訓(xùn)練中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的專注力，幫助學(xué)生克服緊張情緒，培養(yǎng)良好的專業(yè)素養(yǎng)，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

3.3 ?模擬強化訓(xùn)練

最后階段進行多次賽前模擬比賽訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉參賽流程，熟悉賽場物品擺放，組織專業(yè)老師做裁判，模擬現(xiàn)場氣氛。使選手提前了解現(xiàn)場比賽的過程，進入現(xiàn)場比賽的氛圍，通過多次訓(xùn)練，操作起來自然順手不緊張。備賽訓(xùn)練中還要注重選手的心理訓(xùn)練，提高心里素質(zhì)，保持良好的狀態(tài)，以平常心對待比賽。競賽心理訓(xùn)練是有意識、有目的地采用一定方法和手段對競賽選手的心理過程和個性心理特征施加影響的過程，其目的是培養(yǎng)和發(fā)展競賽選手在緊張的比賽和訓(xùn)練中所必需的心理品質(zhì)及個性心理特征，使競賽選手學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，爭取在比賽中長時間保持最佳競賽狀態(tài)[4]。前來參賽的各個學(xué)校的學(xué)生都經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，用的相同的競賽評分標準，實際操作水平相差并不大，關(guān)鍵是在比賽過程中，要有良好的心態(tài)和穩(wěn)定的心理品質(zhì)。參賽選手具備了沉著冷靜的心態(tài)，扎實的理論知識、嫻熟的操作技能、良好的專業(yè)綜合素質(zhì)，才能很好地發(fā)揮自己的訓(xùn)練水平，獲得較好的成績。

綜上所述，要充分發(fā)揮技能競賽在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，以競賽為平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[5]。以檢驗技能大賽為契機，加強醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，增強團隊協(xié)助意識，全面提高職業(yè)院校學(xué)生的臨床實踐技能和綜合素質(zhì)。加強職業(yè)技能訓(xùn)練，再接再厲，以賽促教，通過技能大賽推進教學(xué)改革，在今后的教學(xué)中，將以競賽為契機，“以賽促教”進一步提升教師的教學(xué)和實踐能力，加強與學(xué)生的溝通能力、專業(yè)能力、生物安全意識等方面的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，全面提升教育教學(xué)水平。

[參考文獻]

[1] ?李晶琴，李琴，張海燕.高職學(xué)生臨床檢驗操作技能競賽的實踐探討[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28（22）：3500-3502.

[2] ?何艷，張諾，檢驗技能競賽選手選拔與培訓(xùn)模式研究及探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2017，35（1）：19-20.

[3] ?張學(xué)佳，職業(yè)技能競賽培訓(xùn)模式探索與實踐[J].大慶社會科學(xué)，2017，200（1）：155-156.

[4] ?張小蘭.高職院校技能競賽參賽選手心理調(diào)適與輔導(dǎo)研究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，113（6）：19-20.

[5] ?歸改霞，基于技能競賽提高生物化學(xué)檢驗實踐教學(xué)質(zhì)量的體會[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2016，34（14）：120-121.

（收稿日期：2019-07-08）