《制作Flash動畫》教學設計

陸俊磊

學習內容分析

《制作Flash動畫》是江蘇省鳳凰科學技術出版社九年義務教育三年制初級中學教科書《初中信息技術》八年級第1章《設計與制作動畫》第3節的內容。這一小節中涉及元件、補間和層的概念，內容相對較多，整體上將安排4至5節課的時間完成整個小節的教學，向學生介紹用計算機制作動畫的各種思維和方法，讓學生體驗到用計算機處理動畫信息的優越性。本課時主要學習影片剪輯元件的制作、動畫補間動畫的制作以及初步了解圖層的相關知識。

學習者分析

本節課的教學對象為初中二年級學生，在Flash的認知方面，初二絕大部分學生才剛剛接觸Flash內容，通過前幾節課的學習對Flash有了一定的了解，對該軟件的窗口、面板、工具等基礎知識有一些初步認識，但是對Flash軟件還不能較全面地掌握和應用，還需要進一步鞏固。在前面的課時中，他們學會了繪制簡單圖形，但是沒有讓元件在舞臺上真正地動起來。本課將通過具體的實例讓學生認識影片剪輯元件、學會制作動作補間動畫來得到一般性思路及操作步驟，為將來學習形狀補間動畫及圖層動畫打下知識與方法上的基礎。在信息能力方面，此次上課的宜興市實驗中學學生在信息技術素養能力方面是很不錯的，部分學生在小學時就已經參加過信息技術競賽，思維活躍，具備一定的理解能力和較強的自學能力。同時，在日常的學習過程中，他們已經養成了良好的小組合作學習習慣，組內分工明確，能有較高的學習效率。

教學目標

知識與技能目標：①學會建立影片剪輯元件的操作方法。②掌握“動畫補間”動畫的制作方法，分析“動畫補間”動畫的特點，進一步理解“動畫補間”動畫制作的原理。③初步了解圖層的概念。

過程與方法目標：通過對“國慶閱兵巡禮”動畫的遞進式學習，讓學生在整個操作過程中逐步領悟“動畫補間”動畫制作的一般步驟，以及對層和元件的創建和編輯，并通過簡單地分析，初步認識“動畫補間”動畫制作的原理。

情感態度與價值觀目標：在培養學生分析問題、解決問題、探究問題的能力的同時，培養學生熱愛生活的情感，激發學生的愛國熱情。

教學過程

1.導入新課

播放《300秒回顧國慶70周年大閱兵》的視頻，學生觀看并小聲交流。

師：同學們，在萬眾矚目的慶祝中華人民共和國成立70周年閱兵儀式上，受閱方隊軍容嚴整、精神抖擻，其中最讓老師難忘的是五星紅旗迎風飄揚，空中梯隊依次通過天安門上空，接受祖國和人民的檢閱，出色地完成了受閱任務。今天老師想讓同學們也來當一回升旗手和飛行員，完成你的護國夢想。

教室引導學生觀看并分析“國慶閱兵巡禮.fla”動畫，回答以下問題。

（1）如何讓五星紅旗迎風飄揚？

（2）紅旗升起過程中的起點與終點在什么地方？

（3）紅旗的運動軌跡是怎樣的？

設計意圖：通過欣賞分析動畫，激發學生制作動畫的積極性及愛國熱情，讓學生總有一種想嘗試的感覺，同時也培養學生邊思考邊分析的欣賞習慣。

2.自主探究——“紅旗飄起來”

師：心動不如馬上行動，讓我們一起開始動手完成“國慶閱兵巡禮”動畫。請同學們打開“國慶閱兵巡禮.fla”，按要求完成如下任務：繪制“紅旗飄起來”的影片剪輯元件。

學生快速進入制作影片剪輯元件的狀態，打開Flash進行制作，并和同組同學進行討論交流。

教師在巡視中回答學生的各種疑難問題，并注意總結學生在操作中的共性問題。請一名學生上臺演示操作，要求邊操作邊圍繞共性問題進行講解。

教師強調：什么是“影片剪輯”元件？影片剪輯元件實際上是一小段動畫，它可以獨立于場景中的時間軸播放。將影片剪輯拖入場景，即使場景中只有一幀，它也會循環播放。

設計意圖：在和學生的交流中得到學生已有了動畫制作知識與方法的基礎，教師不急于給學生廣播演示，而是鼓勵學生自主學習，不怕學生出問題，遇到困難，教師引導學生探究學習的方向，學生通過自主學習來解決困難。

3.合作學習——“國旗升起來”

（1）自主實踐：學生結合教師給出的自助學案，自主實踐，合作交流，制作“升國旗”的動畫補間動畫。發現、分析、解決問題，教師將巡視過程中發現的問題列舉出來，師生共同探討。

（2）學生示范：學生示范制作“升國旗”的動畫過程，在學生演示過程中，教師應注意引導學生講清每一步驟的意義，同時結合實際制作來講解基本概念，將抽象的概念放到具體的實踐操作中去，讓學生更容易理解。

（3）師生總結：師生共同總結制作動畫補間動畫的主要步驟如表1所示。

（4）師生共同總結并板書：動作補間動畫可實現一個對象（如元件）的位置移動、大小、旋轉、顏色及透明度變化等效果。

設計意圖：充分利用“學習小組”和“學習帶頭人”的作用，互相幫助，以優扶弱，充分調動所有學生的學習積極性，培養學生互助的精神，同時也可以減輕教師輔導的壓力。教師的教學目標不僅僅是傳授知識點，更重要的是鍛煉學生的能力，要“舍得”讓學生去碰壁，讓他們在碰壁中加深對問題的理解，并努力探究問題解決的方法，這樣才能提升學生自身的學習能力。

4.創意園階段——“飛機造型擺起來”

師：同學們，剛剛我們完成了升國旗的過程，知道了動畫補間動畫可以實現對象的位置移動，那么用同樣的方法，我們想要形成整個飛行梯隊一起飛過天安門廣場上空的場景，你會怎么設計呢？

學生迫不及待地進行思考、操作。教師在巡視中幫助學生解決各種疑難問題，注意學生在制作過程當中出現的共性問題，并積極引導學生對他人作品進行多樣化評價。

設計意圖：進一步鞏固制作補間動畫的一般性思路及操作步驟，讓學生體驗動畫技術在動態創意描述上的價值。

5.能力提升——“我的劇本由我定”

學生制作完成后會發現，他們的作品中“國旗升起來”和“飛機造型擺起來”兩個動畫是同時進行的，那么想要達到先“升國旗”，后“飛機造型擺起來”的效果，該如何修改動畫呢？

在這一環節，部分學生將國旗和飛機放在同一圖層，這時教師就要提醒學生注意各個關鍵幀的設置;部分學生將國旗和飛機放在不同的圖層，那么知識點就涉及圖層的概念了，教師強調利用圖層可以將一個復雜的動畫分解成若干個簡單的動畫。

設計意圖：讓學生通過觀察和比較，了解圖層和時間軸的概念及作用，知道層是計算機動畫制作的一種技術。通過層的學習可以讓學生體會到用計算機處理動畫信息的優越性，同時也為后面的引導層動畫和遮罩動畫的學習做好鋪墊。

6.展現成果，總結評價

（1）展現課堂成果：展示學生完成的“國慶閱兵巡禮”動畫，師生評價，共同總結課堂內容。教師點評學生制作過程中遇到的問題。

（2）知識點小結：包括元件的創建和編輯、“動畫補間”動畫的特征、層的創建和編輯。以“動畫補間”動畫的特征為例，其知識點總結如表2所示。

教學反思

本節課學生通過完成“國慶閱兵巡禮”這個動畫，完成了影片剪輯元件的制作、補間動畫、圖層分析的整個過程。首先，關于本節課的素材——國慶70周年閱兵，教師為學生創設了一個真實新穎而充滿感染力的情境。“真實”是指情境來源于學生的學習和生活，具有實際意義。國慶70周年閱兵這個情境是學生所熟悉的，很容易地引起了學生的共鳴，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性及愛國熱情。其次，關于本節課的教學設計，引入環節及整個教學過程都充滿了濃郁的趣味。教學過程以探究式教學模式進行，在教師引導下，由淺入深，讓學生自主探究學習，發現問題，解決問題;整節課材料準備非常充分，師生互動效果好，且每個練習均設有排難解疑，最后設置能力提升，很好地貼近初中學生的學習思路。從教學效果來看，學生在“做”的過程中也體會到了信息技術知識“學以致用”的特點，提高了學生應用知識的能力，不僅達到了“學生學習是加工的主體、是意義的主動建構者，學生自主構建了知識的體系”的目的，而且在情、知、能方面都獲得了很好的教學效果，培養了學生的能力。

宜興市實驗中學在素養目標導學、小組合作學習方面是走在前沿的學校。本節課教師在學生的導學案上針對作品設置了評價量規，首先，學生在動手制作之前，就能明白什么樣的作品是符合要求的，這有助于學生在學習過程中調節努力的方向，自覺向標準看齊，更好地發揮評價的目標導向功能。其次，便于學生準確把握評價要點，站在一個客觀的角度評價自己或他人的作品，從而獲得更具針對性的反饋信息，來修改和完善自己的作品，真正實現“以評促學”。在小組合作學習中，充分發揮組內“學習帶頭人”的作用，組中任何一個組員只要完成了任務就可以充當“學習帶頭人”，幫助后進的同學完成任務，若依舊無法解決問題，在必要時教師設置排疑解難，讓學生在嘗試中去探索，在探索中獲取知識和能力。

本節課的不足之處在于，在教學中，活動的設置可以更多樣化和凸顯層次性，這樣更可以照顧到小組中處于末端的學生，“讓每一個孩子都能摘到蘋果”才是我們最終要達成的教學目標。