初中主題班會活動的設計與組織策略

張業飛?周宇芳

摘 要：客觀來說，雖然初中生的人生觀、世界觀與價值觀趨于形成，但是他們的人生經歷不足卻是客觀存在的事實，而且學生從小便備受家庭寵愛，所以養成了許多不良行為習慣。初中班主任老師要客觀分析學生的現有問題，及時利用、召開主題班會活動，幫助學生及時調整成長方向。本文將從根據學生問題確定班會主題、合理使用媒體技術、合理設計游戲活動三個角度來建議初中班主任老師對主題班會活動的設計及組織策略。

關鍵詞：主題班會;組織策略

隨著“立德樹人”理念逐漸深入人心，學校教育越來越關注學生的精神需求與心理健康。其中，主題班會一般是根據學生現有問題所確定的主題活動，是優化師生精神生活的重要形式，是對學生進行思想品德教育的重要途徑，也是改善學生思想品德素質的一大“法寶”。因此，初中教師要積極利用主題班會來組織教育活動。

一 根據學生問題確定班會主題

主題班會是對學生進行思想品德教育的載體和陣地。雖然傳統的初中學校也會召開主題班會，但是由教師控制“發號施令”，學生的參與度不高，而且在班會主題方面也沒有認真調查學生需求，所以學生對主題班會的認同感不強，難以從主題班會活動中汲取成長教訓。那么，要想切實改善主題班會的育人質量，初中教師就應該客觀分析學生的現有問題，根據學生的主要成長矛盾去確定班會主題，由此進行班會準備，同時要突出學生的參與意識，使其積極結合自己的人生經歷去探討班會主題。

筆者便設計了“我的夢想是什么”這一主題班會，鼓勵學生積極回想自己在成長道路上所立下的理想誓言，也可以闡述自己的興趣愛好，由筆者幫助學生一同確定人生理想。由于這一主題活動關系著學生的未來發展，所以本班學生都十分認真，積極參與了話題討論，真實分享了自己的理想訴求。在此過程中，筆者也會為學生整理一些名校信息，提前幫助學生確定人生奮斗方向，以便讓學生朝著夢想而努力奮斗，切實開發學生的成長潛能。

二 合理使用媒體技術

豐富、有效的主題班會活動一定會對學生的精神層面有一定影響，學生將會在主題討論中產生感動、震撼、后悔、幸福等多種情緒。那么，為了保證這一育人效果，優化主題班會的情感氛圍，初中教師便可積極利用多媒體技術來創設活動情境，積極整合動人的音頻、聲像、圖文資料，及時引導學生產生共情，促使學生積極代入個人情感。

就如在一次“親子，本應緊密無間”的主題班會活動中，筆者就提前利用flash軟件制作了幾幀動畫，客觀反映了學生由于叛逆心理而拒絕與父母溝通，甚至對父母惡語相向等現實場景。在主題班會活動中，筆者及時播放了這些動畫，讓本班學生陷入了沉思。然后，筆者就鼓勵學生大膽說出自己的想法，分享自己與父母相處的故事。比如，有的學生先是表達了自己對父母的理解與感激之情，但是同時表示了自己渴望獨立、渴望自由的心情，認為父母的過度監管會讓自己喘不過氣來。有的學生則認真對父母講述了自己不被父母認可的理想，告訴父母自己已經成熟，懂得自己要什么，希望可以得到父母的尊重、認可。在此過程中，筆者在本班家長QQ群中與家長交流，及時傳遞孩子的心情，希望家長可以真正理解孩子，實時調整家庭教育方式，真正實現家校合育的功能。

三 合理設計游戲活動

從教育學視角來看，青少年身心發展的關鍵時期和形成基本倫理道德規范最重要的階段就是在初中時期，如何可以使青少年健康成長并直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要，成為初中學段的重要教學任務之一，也是初中德育課堂的重要教學目標。雖然初中生即將步入成年人的生活，但是他們的性格十分單純，心思十分簡單，也很愛玩游戲。因此，為了讓初中生在主題班會中有更加愉悅的成長感受，初中教師可以在主題班會中設計一系列教育游戲，關注學生的真實成長，使其在娛樂活動中感悟相應的人生道理。

就如在一次“你、我、他”的主題班會活動中，筆者希望學生可以客觀審視自己的人際交往態度，懂得合作、集體的重要性，所以為此設計了一些趣味游戲，如“一米長勺喝水”“背對背夾氣球”“小組木頭人”等。這些游戲都需要學生主動與同伴積極合作，暫時放棄個人利益，懂得為集體作戰。通過游戲體驗，筆者鼓勵學生自主分享自己的游戲感悟，使其懂得朋友、同伴的重要性，使其懂得個人力量十分微小，但集體力量則十分強大。

結語：

總而言之，在初中階段組織豐富多彩的主題班會活動可以切實引導初中生反思自己、審視自我，及時優化學生的思想道德品質。在此過程中，教師也可從學生成長過程中獲得一些道德啟示，從而切實實現教學相長，全面優化師生的精神認識，讓教師、學生共同進步，讓主題班會活動成為師生共同的精神家園。

參考文獻：

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