“雙創”視域下SIYB創業培訓探析

湯恩斌

[摘 要] 2015年我國政府將“雙創”提升為國家發展戰略，鼓勵大眾創業、萬眾創新，通過實施一系列重大舉措，極大地調動了廣大人民群眾的創業創新熱情。人力資源和社會保障部自20世紀90年代末開展創業培訓以來，進行了積極探索，積累了有益經驗。特別是與國際勞工組織合作，引進了國際上比較先進的SIYB培訓課程及技術，并將其本土化，深受廣大創業者的歡迎和好評。

[關鍵詞] 雙創；職業院校；SIYB；創業培訓

2015年我國政府將“雙創”提升為國家發展戰略，鼓勵“大眾創業、萬眾創新”，通過實施一系列扶持政策，廣大人民群眾的創業創新熱情被極大地調動了起來。同年國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的通知，職業院校的“雙創”教育也隨著高等院校的步伐逐漸深化發展。職業院校全面開設了創新創業課程，創新競賽項目越來越多，很多職業院校還搭建了創業一條街、創業基地、創客空間等平臺，如雨后春筍般立項建設。但是如火如荼的“雙創”教育背后同時也存在一些問題值得反思。筆者認為，學生受益面小，資源不完全開放也是當前“雙創”教育存在的普遍性問題。為了深入開展“雙創”教育改革，探索教育功能最大化發揮的途徑，SIYB培訓課程逐漸受到職業院校的關注。

一、SIYB培訓課程介紹

人力資源和社會保障部自20世紀90年代末開展創業培訓以來，進行了積極探索，積累了有益經驗。特別是與國際勞工組織合作，引進了國際上比較先進的SIYB（Start And Improve Your Business）創業培訓課程及技術，并將其本土化，深受廣大創業者的歡迎和好評。SIYB意指創辦、改善或擴大你的企業，是針對具有創辦微（小）企業意向的人員與微（小）企業經營管理者進行企業創辦能力，市場經營素質等方面而開發的培訓項目，目前該培訓項目已在我國60多個城市推廣實施。整個的培訓體系又分為GYB（Generate Your Business）意指產生你的創業意識、SYB（Start Your Business）意指創辦你的企業、IYB（Improve Your Business）意指改善你的企業、EYB（Expand Your Business）意指擴大你的企業。這四個培訓課程項目呈階梯式上升培訓體系，他們之間既獨立又相互聯系。

SIYB創業培訓體系分為三個階段，分別為理論學習階段、咨詢輔導階段、后續扶持階段。理論學習階段主要進行創業意識、創業基礎知識、經濟法律法規相關知識的學習教育；咨詢輔導階段是由培訓教師對學員制定的《創業計劃書》進行分類指導與咨詢，指導學員運用SWOT分析法確定有發展前景、符合市場需求的最優創業項目，修改和完善自己的《創業計劃書》；后續輔導階段是學員在實際開辦微（小）企業過程中遇到問題時，為他們提供咨詢與服務，主要包含申請營業執照、辦理檔案存放、繳納社會保險、開業登記、調整營銷策略、申請貸款等提供指導幫助，此階段隨學員的實際情況而定，時間可長可短[1]。

二、SIYB培訓課程現狀分析

SIYB創業培訓打破了傳統的教學模式，具有通俗易懂、趣味性、知識性、實用性及可操作性等特點。其實行小班化教學，靈活運用學員參與度高的教學方法，如頭腦風暴法、情景模擬法、案例分析法等，形成了培訓教師與學員之間真正的互動交流，正因如此，以下三個問題顯得尤為突出：

（一）培訓師資隊伍參差不齊

依據SIYB創業培訓師資的要求，擔任培訓教師應需有兩到三年的企業工作的履歷，具有經濟與管理類專業的教育背景，還應有足夠的時間、精力從事創業培訓工作，方可聘任。目前，職業院校SIYB培訓教師，僅僅為經過為期15天左右的SIYB師資培訓，經考核合格后便可上崗，他們雖然擁有豐富的創業培訓相關的理論知識，因為沒有創辦企業和企業經營管理的實踐經驗，所以對創業過程中可能遇到的問題捉襟見肘，也就不可避免地會出現“紙上談兵”的尷尬，學員所學到的知識與創業時所學不一致，反響普遍較差。

（二）培訓學員的素質不等

SIYB創業培訓對象是社會上有創業培訓意愿的人，他們可以是下崗工人、失地農民、退伍軍人、大學畢業生、小企業主、在校學生等。而對于職業院校而言，培訓對象就是學生，他們從學歷層次上分為中職生和高職生。也正因此，在招收SIYB創業培訓學員時會忽視篩選環節，造成培訓效果較差，在完成的創業計劃書環節存在諸多問題。例如創業計劃書的第六項至第十項，里面涉及到會計專業知識，對于此五項內容的理解與填寫，應根據培訓對象來控制授課課時。

（三）培訓課程內容多，授課課時短

相對于目前職業院校開設的創新創業類課程，SIYB創業培訓采用標準化的流程、統一的教材、嚴格的質量評價反饋體系。整個一套教材內容豐富，由創業意識培訓冊、創業計劃培訓冊和創業計劃書三個部分組成。其中前兩本培訓冊稱為“開辦企業十步法”，主要是為第三冊制定屬于自己的創業計劃書做理論支撐。SIYB創業培訓模式采取集中授課形式，例如GYB培訓標準時間為3天/24學時；SYB培訓時間是7天/56個學時。而實際安排課時，有些地方為節約成本，GYB只安排了三個半天，SYB只安排了十個半天，時間有限，授課教師往往疲于趕授課進度，進行填鴨式教學，達不到預期目標。

三、SIYB培訓課程體系一點建議

（一）加強師資培訓，組建授課團隊

一次短暫集中的師資培訓，只能說讓教師快速了解授課SIYB課程體系及授課技巧的掌握，因此要創造條件優先選拔具有創業實踐經驗的教師加入職業院校SIYB師資團隊。真正的戰場就是現場教學，只有在一次次的授課過程中，才會發現自己的不足之處，并加以優化，為下一次課給學員帶來更精彩的授課體驗。但凡參與過SIYB教學的教師，都應知道SIYB授課重難點在第六至第十章節，這里面有國家對微小企業稅法的計算，盈利的計算等等關于會計專業內容。對于此內容，對授課教師的專業素養要求自然要高，才能將此內容講通說透，學員才會真正在培訓中收獲。因此，組建授課團隊才是SIYB培訓師資隊伍的關鍵，讓真正專業的人做專業的事，誠然，這里所指的隊伍并非臨時組建，而是長時間合作、打磨而形成。此外，培訓授課環節則需要邀請校企合作企業富有創業、管理實戰經驗的企業家、創業者來校園，以講座、報告會等方式與學員面對面交流創業經歷，分享企業管理經驗。同時加強對培訓教師的培養，創造機會讓他們走出校園，走進企業，切身感受企業文化與企業管理實務，通過“請進來，走出去”最終提高學員的SIYB創業培訓實踐能力[2]。

（二）篩選學員，開設課程

SIYB創業培訓篩選出的學員必須是完全自愿參與培訓的原則，參與培訓的需求者對不同階段的培訓篩選指標也不盡相同。所有有意愿參與培訓的需求者都必須填寫《創業培訓入學登記表》，這是SIYB創業培訓選擇合格學員的一項重要篩選工具，這其中有21項指標供學員填寫，后期培訓教師根據需求者填寫的實際情況進行學員篩選。需求者個人素質高低很大程度上決定了創業者是否能夠成功創辦企業，所以SIYB創業培訓學員的一大亮點就是學員的篩選。因此，職業院校在開設課程前，應嚴格應用篩選工具，根據學員的需求及接受能力進行篩選，從而得以分班，對其授課，達到事半功倍的效果。

（三）保證授課環境，有效消化吸收

SIYB創業培訓開設期間對教學的班級規模、配套設施、教學環境等都有嚴格、標準化要求。

SIYB創業培訓非常注重參與式教學設計，從教室桌椅擺放、視覺教具的運用、授課形式等，可以看出追求細節輔助教學，從而達到最佳教師授課、學員學習效果。在硬件設施上，則要求課前將培訓教室的學員桌椅排成U字形，滿足培訓教師與學員、學員相互之間的互動教學要求；教室中配備投影儀（電子黑板一體機更佳），滿足多媒體授課教學的要求；教室還要配有可移動的白板，配備不同顏色的活頁掛紙、彩色卡紙、游戲包、實物或模型，滿足多樣化視覺教學工具的展示。

四、總結

國家對“雙創”教育的關注與支持已經達到了前所未有新高度。職業院校SIYB創業培訓則是深化教育部教育教學改革的重要組成部分，其直接服務于創新型國家建設的發展戰略。其作為從國外引進并優化的培訓技術，教學模式與方法有著獨特的優勢，比較而言，對我國起步較晚的“雙創”教育有著很好的借鑒意義，將SIYB創業培訓的教學理念與教學手段引入到職業院校教育教學活動中，提升職業院校人才培養內涵建設。

參考文獻：

[1]馬菲.SIYB培訓對高校創業基礎課教學的啟示.創新創業2016（19）34-38.

[2].盛肖煒.基于SIYB創業培訓的高校創業師資培養的策略研究.思路視野2018（4）17.

[作者單位]

揚州高等職業技術學校，江蘇省揚州市 225001

項目簡介：揚州高等職業技術學校雙創背景下職校生職業指導研究（項目編號：ZYB213）。