關(guān)于信息化改革于高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用

【摘要】時代飛速發(fā)展，科技水平不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端日益凸顯。高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革成為各高職院校面臨的首要問題，如何結(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)來對傳統(tǒng)的黑板+粉筆的教學(xué)方式進(jìn)行改革成為首要任務(wù)。本文剖析了目前高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】高職教學(xué);改革;信息化;方法

一、高職數(shù)學(xué)信息化教育現(xiàn)狀

在信息化飛速發(fā)展的今天為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加貼切社會所需，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，各個院校都在研究結(jié)合信息技術(shù)的新的教學(xué)方法。使用信息化教學(xué)更容易讓學(xué)生接受，大大提高的了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。但是，目前信息化教學(xué)在國內(nèi)高職院校當(dāng)中并不普遍而且一些教師對于信息化教學(xué)的使用還并不熟練，沒有完全發(fā)揮出信息化教學(xué)的優(yōu)勢達(dá)到預(yù)期的效果，反而影響了原本的教學(xué)工作。信息化教學(xué)通過視頻，軟件等對教學(xué)工作起到互補(bǔ)作用，互聯(lián)網(wǎng)的大大普及使得教師可以在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲取更多的教學(xué)資源，大大拓展了教師信息化教學(xué)方式，讓教師有了更多的選擇。高職院校的教師也要提起對于相關(guān)教師技能大賽的重視程度，積極參加，努力創(chuàng)新新的教學(xué)方法，增強(qiáng)自身實(shí)力。

二、信息化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

信息化教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式具有信息框架清晰，思路完整的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)的使用也極大的豐富了教學(xué)素材，讓教師有更大的可操作空間，讓學(xué)生更加容易接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學(xué)生學(xué)習(xí)方式更加豐富，可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不再靠灌輸知識來學(xué)習(xí)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。信息化教學(xué)可以讓學(xué)生把碎片時間很好的利用起來。還可以利用學(xué)生使用較為頻繁的qq、微信等建立聊天群，鼓勵學(xué)生之間積極交流探索，分享自己的學(xué)習(xí)資源和方法，通過互聯(lián)網(wǎng)建立課堂網(wǎng)絡(luò)多位一體的教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時也鍛煉了學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的了解和使用，切合了社會的需求，提高學(xué)生的個人實(shí)力。

三、高職信息化改革教學(xué)的應(yīng)用

推廣信息化教育的前提就是要徹底拋棄原來的灌輸式教學(xué)方法，建立信息化教育理念，把信息化方法應(yīng)用到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)當(dāng)中。信息化的使用也要貼合教學(xué)實(shí)際，采用不同的方式和方法，這樣才能發(fā)揮信息化教育的最大優(yōu)勢。

（一）建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生

利用信息化技術(shù)制作圖片、視頻等，直觀的為學(xué)生表達(dá)出課堂將要學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生可以較為容易的去理解記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，完美的解決了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的只能使用文字，平面圖形的弊端，還將學(xué)生帶入其中進(jìn)行更加深入地思考，聯(lián)系新舊知識，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生之間加強(qiáng)交流，活躍課堂氣氛

利用信息化技術(shù)加強(qiáng)課堂當(dāng)中的交流，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱度，使師生之間的關(guān)系從對立走向融洽，這樣有利于課堂的正常進(jìn)行。良好的師生關(guān)系對于課堂的有序進(jìn)行有著重要的作用，只有學(xué)生積極回答教師提出的問題課堂才能正常的進(jìn)行。

例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)的連續(xù)性知識時教師首先運(yùn)用信息化教學(xué)方法介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和函數(shù)連續(xù)性的定義等基本知識。在介紹過程當(dāng)中教師可以向?qū)W生們提問：什么是函數(shù)的連續(xù)性？函數(shù)的連續(xù)性有什么特點(diǎn)？函數(shù)的連續(xù)性可以用什么來表示？先讓學(xué)生們進(jìn)行討論探究，再鼓勵學(xué)生們回答問題。

教師：哪位同學(xué)可以說一下什么是函數(shù)的連續(xù)性？

學(xué)生1：函數(shù)的連續(xù)性是指設(shè)函數(shù)f（x）在點(diǎn)x0的某個鄰域內(nèi)有定義，若lim（x→x0）f（x）=f（x0），則稱f（x）在點(diǎn)x0處連續(xù)。若函數(shù)f（x）在區(qū)間I的每一點(diǎn)都連續(xù)，則稱f（x）在區(qū)間I上連續(xù)

教師：那哪位同學(xué)可以使用生活當(dāng)中的例子來說明下函數(shù)的連續(xù)性呢？

學(xué)生2：樹木的生長符合函數(shù)的連續(xù)性

學(xué)生3：每天氣溫的變化也符合函數(shù)的連續(xù)性。

教師：非常好。今天我們學(xué)習(xí)的函數(shù)連續(xù)性問題是函數(shù)當(dāng)中十分重要的內(nèi)容，但是函數(shù)的連續(xù)性又與我們的生活息息相關(guān)，這節(jié)課我們就結(jié)合生活當(dāng)中的例子來共同學(xué)習(xí)函數(shù)的連續(xù)性問題。

接下來結(jié)合多媒體向?qū)W生教授函數(shù)連續(xù)性知識。師生之間融洽的交流對于課堂具有積極的促進(jìn)作用，提高了課堂的教學(xué)效率。

（三）使用信息化技術(shù)進(jìn)行課堂練習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將課堂練習(xí)留作課后作業(yè)由學(xué)生自己完成，但是學(xué)生容易出現(xiàn)貪玩等情況不能很好的完成，影響了課堂任務(wù)的完成。借助信息化技術(shù)可以在課堂當(dāng)中提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生當(dāng)堂完成，并及時指出學(xué)生的問題和原因，并當(dāng)堂對普遍出現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固練習(xí)，還在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師也可以實(shí)時查看到學(xué)生對于知識的掌握情況，在復(fù)習(xí)時可以對點(diǎn)復(fù)習(xí)提高了質(zhì)量和效率。

（四）利用信息化進(jìn)行課堂總結(jié)，加強(qiáng)自我認(rèn)知

借助信息化教學(xué)的便利每節(jié)課的結(jié)束都可以對學(xué)生當(dāng)堂的掌握情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生明白自己的優(yōu)勢與弱點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)驕傲或者沒有自信的情況，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信，構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（五）使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作業(yè)布置，鞏固已學(xué)知識

教師在線布置課后作業(yè)可以讓學(xué)生更加方便的查看預(yù)留的作業(yè)，教師預(yù)留的作業(yè)要注意聯(lián)系新舊知識，做到鞏固和提高并進(jìn)。信息化技術(shù)的使用給作業(yè)形式提供了更多的選擇，可以使用建立數(shù)學(xué)模型的方法讓學(xué)生自己建立，解答，開拓學(xué)生的思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)布置作業(yè)可以集中快速的對作業(yè)進(jìn)行批改，總結(jié)，減輕了教師的工作量，提高了效率。

四、結(jié)語

本文對于利用信息化技術(shù)進(jìn)行高職數(shù)學(xué)教育改革分析了現(xiàn)有的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決方法。教師要根據(jù)自己的實(shí)際情況采用對應(yīng)的方法，尋找最適合自己當(dāng)前情況的改革方法，提升高職數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

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[3]馮亞磊，劉文福.高職院校信息化教學(xué)的應(yīng)用[J].小作家選刊，2018（12）.

作者簡介：

莊大銀（1963-），男，漢族，湖南桃源人，本科，副教授，湖南司法警官職業(yè)學(xué)院管理系，研究方向：數(shù)學(xué)教育。