小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要價值及其高效實(shí)施路徑

周云云

（攀枝花市仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)，四川 攀枝花 617000）

小學(xué)階段的語文教學(xué)，不少教師在教學(xué)過程中多以學(xué)生的成績提升為主，課堂知識的講解多是一些技巧性的內(nèi)容，通常教師講解完一篇文章后，學(xué)生僅僅能夠通過死記硬背，明確部分句子的寫作技巧或是文章的展開結(jié)構(gòu)，對整篇文章的主題思想以及內(nèi)容沒有一個整體的了解，這種教學(xué)形式是極不利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升的。為了解決當(dāng)前不容樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，開展朗讀教學(xué)就是一個不錯的解決辦法。它的有效開展，對學(xué)生的全面發(fā)展有著極為重要的作用。本篇文章將以小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐為例，深入探討朗讀教學(xué)的重要價值以及能夠保證它高效開展的方式方法。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的重要價值

（一）增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

朗讀教學(xué)的開展形式主要是通過“讀”進(jìn)行的，“朗”只是對讀的修飾，具體表現(xiàn)為怎么讀，如何讀，但是，不管形式如何，“讀”這個過程是確定的，通過反復(fù)多遍的文章閱讀，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。一方面，學(xué)生在文章閱讀的過程中，能夠?qū)W習(xí)文中表達(dá)優(yōu)美的句子以及委婉含蓄的語氣，并將它靈活運(yùn)用于學(xué)生自己的日常表達(dá)中，可以提高學(xué)生的待人處事能力并強(qiáng)化人際交往關(guān)系，對學(xué)生今后的發(fā)展是極為有利的。另一方面，不少學(xué)生內(nèi)向害羞，通過文章閱讀，能夠改變學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以開展一系列的朗讀比賽，讓更多的學(xué)生走上講臺，展開朗讀，多通過這種教學(xué)活動，將學(xué)生潛在的能力激發(fā)出來，鼓勵這部分內(nèi)向的學(xué)生敢于表達(dá)自己，使語文教學(xué)更加高效的開展，同時，學(xué)生的表達(dá)能力得到了增強(qiáng)，一舉兩得。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語文語感

通過大量的朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文語感。何謂語感？即面對學(xué)生從來沒有接觸過的語文習(xí)題時，學(xué)生往往能在自身感覺的引領(lǐng)下，得出正確答案，這是不能單用運(yùn)氣加以解釋的，更多的是因?yàn)檩^好的語文語感給他們指明了方向。故而，較強(qiáng)的語文語感能夠有效助力學(xué)生解決語文問題，提高學(xué)習(xí)成績，由此可見，朗讀教學(xué)占據(jù)著極為重要的地位。教師要規(guī)范學(xué)生的朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生帶著任務(wù)展開朗讀，唯有如此，長期不斷的語文朗讀才是有效的，且語文語感才能得以培養(yǎng)和提升。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)

朗讀教學(xué)的展開形式雖說是以“讀”進(jìn)行的，但是，它的重點(diǎn)卻要落在“朗”上面。何為“朗”？即要求學(xué)生在閱讀的過程中要注意感情的流露，并不斷的與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，通過閱讀的形式感悟主題思想，這個過程的開展，有助于學(xué)生情感的表達(dá)，審美情趣的提升，多方面能力的增強(qiáng)，總而言之，就是能夠促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，這對小學(xué)階段的學(xué)生來說是極為有利的，畢竟，他們這個時期思想還不成熟，人生觀和價值觀還不健全，在情感的表達(dá)上也還存在一定的障礙，正確的朗讀引導(dǎo)，能夠使上述問題迎刃而解。

（四）朗讀教學(xué)能夠?yàn)楹罄m(xù)語文教學(xué)的順利開展做好鋪墊

朗讀教學(xué)的展開通常是以學(xué)生的自主預(yù)習(xí)進(jìn)行的，這個過程有助于學(xué)生提前了解課本內(nèi)容，且在生字詞的掌握上更加熟練，極大的節(jié)約了課堂上的時間，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)?？偟恼f來，朗讀教學(xué)為小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效開展打下了基礎(chǔ)，教學(xué)效率不僅能夠得到有效的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更為顯著。

二、高效開展小學(xué)語文朗讀教學(xué)的有效路徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最大的動力”，教師要明確這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，并在興趣的引導(dǎo)下，帶領(lǐng)學(xué)生展開自主朗讀學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的個人能力。一方面，教師要帶領(lǐng)學(xué)生找尋朗讀的成就感，即通過熟讀，將一篇難度很大的文章讀懂吃透，這個過程能夠給學(xué)生帶來極大的成就感，并在這種感受的指引下，逐漸激發(fā)學(xué)生的求知欲望與求勝心理，進(jìn)而培養(yǎng)朗讀興趣，有了興趣這個基礎(chǔ)，語文教學(xué)往往能夠取得事半功倍的效果。另一方面，教師要不斷的創(chuàng)新朗讀形式，增強(qiáng)朗讀教學(xué)的趣味性。比如，在進(jìn)行詩詞朗讀的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生展開思考，探討詩詞中字詞運(yùn)用的妙處，并在相互討論的過程中，融洽課堂氛圍，營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，自然，朗讀興趣能夠得以培養(yǎng)。

（二）運(yùn)用多媒體設(shè)備，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀技能

不少學(xué)生的朗讀技巧很弱，通常都是平鋪直述的進(jìn)行課文朗讀，這對學(xué)生的能力培養(yǎng)是極為不利的。教師要正視這個問題，運(yùn)用多媒體設(shè)備，有效提升學(xué)生的朗讀技巧。首先，教師可以運(yùn)用多媒體播放專業(yè)的課文朗讀，并讓學(xué)生留心觀察專業(yè)朗讀中的情感表達(dá)，字詞停頓，重讀輕讀等，提升自我的朗讀技能。只有運(yùn)用正確的朗讀技巧展開朗讀學(xué)習(xí)，才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。其次，大量的朗讀訓(xùn)練是提升學(xué)生能力的關(guān)鍵，正所謂“光說不練假把式”，學(xué)生要通過大量的訓(xùn)練，將技能技巧轉(zhuǎn)化為自身能力，唯有如此，朗讀教學(xué)的開展才是有效的。

（三）運(yùn)用激勵性話語，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀自信

不少學(xué)生在朗讀過程中會遇到不少挫折，比如，字詞認(rèn)讀困難，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，難以抓住停頓的點(diǎn)等等，這些困難的阻礙會極大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，降低學(xué)習(xí)熱情。針對這個方面，教師要運(yùn)用激勵性的話語，鼓勵學(xué)生迎難而上，敢于面對，并不斷的在解決問題的過程中，重新樹立語文學(xué)習(xí)的自信，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

（四）開展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生對朗讀的求知欲

為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度，教師還要輔助多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師要充分利用小學(xué)階段學(xué)生較強(qiáng)的好勝心，展開朗讀比賽，并輔助一定的物質(zhì)獎勵與精神獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，提高語文教學(xué)質(zhì)量。值得注意的是，朗讀比賽的開展必須是良性競爭，唯有如此，才能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的能力，教師要強(qiáng)調(diào)“友誼第一，比賽第二”的活動開展理念，讓學(xué)生認(rèn)識到活動開辦的真正意圖，更多專注于自身能力的提升上。

除了上述幾種方法外，小學(xué)語文教師還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采取其他有效教學(xué)方法，保證朗讀教學(xué)的高效開展，同時，增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。