實(shí)施新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)

次仁白嘎

（西藏拉薩市城關(guān)區(qū)海城小學(xué)，西藏 拉薩 850000）

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和在具體情境中學(xué)習(xí)生動(dòng)的英語，從而提高學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力。要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的能力，又有自主學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品格，從而為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。新課改的實(shí)效進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言情境，組織具有交際意義的語言實(shí)踐活動(dòng)。英語教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中。下面談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境中運(yùn)用語言會(huì)收到意想不到到的效果。在課堂中可以有效地利用多媒體設(shè)備來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此提高語言學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個(gè)好的開端令學(xué)生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術(shù)性的開端，可以使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，興趣和求知欲望，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，因此教師要巧設(shè)開頭，先聲奪人，用最短的時(shí)間，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內(nèi)容要學(xué)5個(gè)商店名稱bicycle shop、clothes shop……先讓幾個(gè)學(xué)生拿上各種道具，扮作賣主，老師介紹每一個(gè)賣主是一個(gè)商店，在一個(gè)商店買到一輛自行車，問學(xué)生，我們應(yīng)該給這個(gè)商店起個(gè)什么名稱呢？（××shop），學(xué)生就會(huì)給出bicycle shop，以此類推，tea shop、tire shop……經(jīng)過這個(gè)有趣的小故事的導(dǎo)入，學(xué)生學(xué)起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內(nèi)容，shoes shop、 pants shop……逼真的情景，以其聲情并茂的優(yōu)勢(shì)將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動(dòng)態(tài)的畫面中得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)語言的感知理解更為深刻。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與英語學(xué)習(xí)

（一）開發(fā)教材，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)的英語，符合學(xué)生需要的英語。新課程理念強(qiáng)調(diào)，教材只是教學(xué)的一部分，教師要突破教材的限制，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)教材，實(shí)現(xiàn)用教材教的目標(biāo)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。如把“stand up，sit down ”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck，monkey，dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，題目為“我的生物園”。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的單詞，自己編小故事。再如新課程教材圖文并茂，無論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍(lán)色，blue，blue 是藍(lán)色；畫朵白云是白色，white，white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow，yellow是黃色；畫個(gè)茄子是紫色，purple，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

（二）活化教學(xué)方式，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。如教學(xué)“Tack about it”這一內(nèi)容，就可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說句子。如“I am hungry。”（可以作饑餓狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語。如“Stand up”、“very good”、“Sit down，please”等等。為了增加英語課堂的活力，在教單詞或句子時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說出這個(gè)單詞。由于小學(xué)生天生活潑愛動(dòng)，教師可以利用表演法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說什么就說什么，說錯(cuò)也沒關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說錯(cuò)要批評(píng)的壓力。如：—— Hi，Jim.Hello，Mike，Nice to meet you！ Nice to meet you，too.——What’s your name？ My name is Jim.How are you？ Fine，thank you.And you？ I am fine，too。