初中音樂教學方法與策略

熊泓沁

（江西省南昌市第二十八中學，江西 南昌 330006）

引言：

初中階段的學生在思維能力和性格上都沒有達到完全成熟，因此，無論是在心理方面還是在學習方面都需要教師進行引導。初中音樂課程是素質(zhì)教學的重要構成部分，也是提升學生綜合素質(zhì)水平的重要科目。音樂不僅可以陶冶學生情感，還能有效地緩解學生的疲憊感，意義重大。實施素質(zhì)教育是新課程改革的要求，也是提升國民素質(zhì)的重要舉措，音樂教育作為素質(zhì)教育的有機組成部分，可以提升學生的審美水平。在新的教育背景下，國家也越來越重視學生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)不再滿足于學生掌握良好的文化知識和技能，而是更加的注重學生的綜合能力和整體素養(yǎng)。在初中階段，音樂作為一門重要的藝術學科，在培養(yǎng)學生的藝術素養(yǎng)方面起著重要的作用，通過音樂教育能夠不斷的提高學生的審美能力和審美情趣，對促進學生的全面發(fā)展有著重要的作用。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀

（一）缺乏對音樂教學的正確認識

在初中教育階段，由于教師受到傳統(tǒng)應試教育的影響，一直將學生的學習成績以及學生的升學率作為教學重點內(nèi)容，因此教師的關注重點都放在了主要的考試科目中，比如語數(shù)英，從而忽視了音樂教育，認為音樂課程是一門無關緊要的課程，對學生的學習和發(fā)展沒有什么實質(zhì)性的作用，所以就經(jīng)常會出現(xiàn)其他教師占用音樂課的現(xiàn)象，由于這種傳統(tǒng)教育理念的影響，就導致初中音樂教學無法有效的開展，也無法發(fā)揮出音樂教學的實際作用。

（二）教師的教學方式落后

在初中音樂教育過程中，部分教師仍然保留著傳統(tǒng)的教學方式，教師一直在課堂教學上占主導地位，教師采用傳統(tǒng)的機械化的理論知識灌輸，讓學生處于被動的學習狀態(tài)，再加上缺乏音樂教學設備，教師實行領唱或者用錄音機進行歌曲的播放，這樣的方式不僅限制了學生的思維，還會降低學生的學習興趣。

（三）音樂課時少，教學過于形式化

就目前我國初中音樂教學情況來看，音樂教學效率得不到提升的原因還與課時有關，由于學校重視學生的升學率以及學生成績，而忽視了音樂教育，導致音樂在課時的安排上少之又少，在僅有的音樂教學上，教師也只是走個過場，甚至有些教師就讓學生進行自習，這都對音樂教育產(chǎn)生了負面的影響。

二、初中音樂教學方法與策略

（一）更新教學理念，創(chuàng)新教學方法

新課改的頒布和實施，對初中音樂教學也提出了新的教學要求，要求學校和教師要加大對音樂教育的重視，要采用有效的教學方式來不斷的提高音樂教學的效率，從而發(fā)揮出音樂教學的實際作用，讓學生的審美能力和綜合能力都得到有效的培養(yǎng)和提升。因此，在實際的初中音樂教學中，教師就要摒棄應試教育理念以及落后的教學方式，要對自身的教學理念和教學方式進行及時的更新，從而開展有效的音樂教學，讓學生的學習能力和藝術素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)，同時教師還要不斷的優(yōu)化教學目標，為學生營造良好的學習氛圍，從而逐漸的提高學生的審美能力。

（二）確立學生的主體地位，加強師生之間的互動

傳統(tǒng)的音樂教學一直是以教師為主導，教師單方面的進行知識的傳授，在新的教育背景下，為了更好的開展音樂教育，促進學生更好的學習和發(fā)展，就需要教師要明確學生的主體地位，讓學生真正的參與到課堂的學習中來，同時還要拉近師生之間的距離，與學生進行良好的互動和交流，及時的了解學生的學習需求以及學生的實際學習情況，從而開展有針對性的教學，不斷的提高初中音樂的教學質(zhì)量，促進學生更好的學習和發(fā)展。

（三）運用現(xiàn)代化設備為學生擴展學習內(nèi)容

在初中音樂教學中，由于課本知識有限，教師不能僅僅圍繞著課本進行教學，這樣只會限制學生的創(chuàng)新性思維，要合理的應用現(xiàn)代化的技術和設備來為學生進行相關知識的擴展，比如說多媒體技術，教師就可以合理的應用多媒體技術來為學生搜集更多的學習資源，讓學生學習到更多的音樂知識，不斷的豐富學生自身的文化素養(yǎng)。例如在學習《新疆之春》這首音樂時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放相關的視頻和音樂，同時通過視頻和音樂來為學生普及新疆音樂的歌唱特點，還可以為學生播放一些新疆當?shù)氐母枨瑏碜寣W生更好的理解，在聽音樂的過程中教師要引導學生善于發(fā)現(xiàn)音樂中蘊含的美的因素，從而不斷的提高學生的審美能力。

（四）利用樂器進行輔助教學

在初中教育階段，學生的好奇心也是比較旺盛的，因此為了提高音樂教學的質(zhì)量，教師還可以運用音樂樂器來進行輔助教學，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能將學生的注意力轉移到課堂的音樂學習中來，比如在學習《1997天地人交響曲》時，教師就可以利用鋼琴或者小提琴來進行輔助教學，能夠讓學生感受到不一樣的音樂效果。

三、結語

隨著新課程改革的推進和核心素養(yǎng)理念的提出，培育學生的綜合素養(yǎng)逐漸成為當前教學的重要任務。作為初中階段的重要課程，初中音樂不僅對學生的音樂素養(yǎng)有直接的影響，而且對學生的審美能力和綜合素質(zhì)提高起著至關重要的作用。在初中音樂課堂中，教師運用的教學手段和教育方法是豐富多樣的，所產(chǎn)生的教學效果也不盡相同。綜上所述，初中階段的音樂教育對學生的學習和發(fā)展有著重要的作用，因此教師要加大對音樂教學的重視，要采用有效的教學方式來不斷的提高初中音樂教學的質(zhì)量，從而提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生綜合能力的提升。