克服學生厭學情緒 提高初中語文課堂效率

趙勇

（吉林省長春市德惠市第二十一中學，吉林 長春 130322）

初中階段，厭學情緒比較嚴重，學生沒有求知欲，缺乏積極性，把學習當成吃苦頭，學習被動，成績下降，這種情況在語文教學中廣泛有著，假如不留意克服，就很難提高語文教學水平。為此，我們語文教師更應在平常教學中，積極探討總結，認真淺析造成這種現象的理由，針對性采取措施，提高語文教學水平。

造成厭學的理由

一是教學方式陳舊，現在很多學校在很大程度上還是教師一本書，一張嘴，一塊黑板，一支粉筆，教師在唱獨角戲。

二是學習內容枯燥，繁難，闊別學生生活。

三是對學習缺乏自信。

四是社會的不良現象和社會活動的誘惑。

五是家長對孩子過分溺愛。

采取的措施

首先，教師要加強自身修養。俗話說“打鐵先要自身硬”，教師要不斷為自己注入“活水”，不斷完善自己的人格，培養自身魅力，不斷豐富自己的教學手段和教學方式，提高自己的教學水平，使學生學習知識如飲甘露，如沐春風；只有在教學上運用自如，得心應手，才能激發學生學習興趣，克服厭學情緒。

其次，轉變教學方式，積極革新教學論文。俗話說“教學有法，教無定法”，假如教師在進行不同內容教學時，采用不同的教學策略往往能達到激發興趣，克服厭學的效果。

（1）以平書開頭。如在講《草船借箭》時，我走上臺講：“話說東漢末年，群雄并起，戰亂紛紛，孫權、劉備聯合抗操，演繹了婦孺皆知的《草船借箭》。”此時臺下學生個個睜大眼，張開嘴，面帶喜色。

（2）抓號。記得有一次溫習古詩詞，一本書十幾篇，一篇篇背定是枯燥無味，于是是我就把十幾首詩詞，每個紙條上寫上一首，團起來。當我走進教室，把紙團放在講臺上時，同學們個個睜大眼睛好奇地看著我。“捉住哪一首背哪一首。”此話一出，同學們個個爭先欲試，由于“碰運氣”這還是第一次，就連差點的學生也急忙翻書背了起來，也想“碰碰運氣”。

（3）走上講臺試一把。有一次元旦開聯歡會，同學們情緒高漲，主動、大方。于是有個想法：在適合的篇目也讓學生走上講臺試一把。記得講《三塊錢國幣》時，先讓學生分角色朗讀課文，揣摩人物性格并做了扼要教育論文點評，然后速背臺詞，分角色表演。表演的同學時而平靜講理，時而爭的面紅耳赤，把吳太太的刁蠻、兇狠、毫無同情心；楊長雄的熱心、愛報打不平體現的淋漓盡致，課堂氣氛異常活躍。只要我們老師積極探討，認真精心準備，定給同學們奉上色、香、味具佳的“美餐”，何厭之有？

第三，善于捕捉學生閃光點，樹立學生向上的信心。每一位學生都有自己的閃光點，老師要善于發現他們的閃光點和點滴進步。教師一句精短的贊語，一個肯定的目光，對學生就是一種鼓勵、一種鞭策，使學生覺得“我能行”，以而增強他們自信心，激勵他們的興趣，克服厭學情緒。即使學生的見解有所偏差或表達不清，教師也不要置之不理，更不可冷嘲熱諷，要保護學生的自尊心，以期待的話語鼓勵學生，這樣學生不但不會難堪，還會認真地關注別人的見解。給學生營造寬松、****的氛圍，久而久之，學生就會養成自主學習的良好習慣和行為，樹立起自信心，徹底克服厭學情緒。

第四，培養高尚的人生觀和情感，抵制社會的不良誘惑。社會的因素在厭學中的影響，不容忽視，尤其是語文教師在平時教學中留意培養學生的良好品質各高尚情操。重點是要培養堅強的意志。意志是一個人的重要心理品質，它是指人能自覺的確定目標，并支配和調節自己的行為，克服困難，達到目的的心理過程。它由自覺性、果斷性、自治力、堅持性等組成，這些能力在學習中是不可缺少的。因此，我在平時教學中留意對學生進行培養，如《筑路》中“保爾費了好大的勁才把腳以泥里拔出來，他感到腳底下冰冷徹骨，知道是那只爛靴底掉下來了，他以到這里那天起，就一直為這雙爛靴子吃苦頭……”通過這段描寫，深刻感受到保爾頑強的勞動態度和堅忍不拔的斗爭精神。此外，我還留意通過《愚公移山》和《西游記》中孫悟空形象的淺析，教育學生堅持不懈，永不言敗精神；通過《送東陽馬生序》中“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸……”培養學生珍惜優越條件和環境；通過仁甫的《春夜喜雨》和陸游的《示兒》培羊學生們的愛國情操，樹立遠大報國目標等。使學生積極向上，樹立正確的人生觀和價值觀，優質的良好心態，使社會的不良誘惑得到沉淀，徹底抵制學生的厭學情緒。當學生感覺到過大的壓力而又無法通過正確的渠道得到排解的時候，很有可能會出現厭學的情緒。課程任務過重或者自我期望過高，都有可能造成學習壓力，造成學生信心缺乏、動力不足，學習節奏被打亂，進而產生厭學情緒。

“冰凍三尺，非一日之寒”我們注重時常要像春風去溫暖他們；要像春雨去滋潤他們，像長輩去關心他們；像朋友去幫助他們；像燈塔去指引他們；像綠葉去庇護他們……更要同他們的家長積極溝通配合，使學生走出厭學的泥潭，去擁抱美好的未來。