淺談小學作文教學中的生本教育

李垚

（河北省保定市滿城區魏莊村學校，河北 保定 072150）

郭思樂教授提出了生本教育理念，明確了學生的主體地位，確定了以學生為中心的教育理念。在新形勢下，語文教學的地位迅速提升，且作文作為語文教學中的主要組成部分，直接決定著學生的語文學習效果。因此，我們在小學作文教學中，應積極推廣并應用生本教育模式，尊重學生的主體性，改進教學觀念，創新教學手段，這不僅能增強小學生的寫作技能，還能鍛煉小學生的邏輯思維能力以及創新能力。

一、小學語文作文教學現狀

現階段，小學語文作文教學整體水平不高，作文教學開展面臨一系列的困難。因小學生思維靈敏、活潑好動、天真率直、想象豐富，此階段是增強寫作技能，提升寫作水平的關鍵。然而，因小學生的語言組織以及表達能力較弱，詞語匱乏，這在某種程度上制約了寫作技能的培養。綜合來說，小學作文教學形勢異常嚴峻，所寫文章空洞、毫無新鮮感，格式千篇一律，抄襲率較高，缺少內心真實情感的流露。而語文教師注重寫作技巧、修辭手法等的講解，忽略對現實生活的融入和指導，文章內容雷同嚴重。另外，小學生的詞匯匱乏，日常閱讀較少，思維狹窄。

二、生本教育的實施策略

（一）注重對學生學習興趣的激發

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果學生能夠擁有濃厚的寫作興趣，則對教學效果的提高具有事半功倍的作用。因此，在平常的教學過程中，教師要樹立生本教育理念，以學生為主，以學生的喜好為主，使學生變被動為主動，提高學生的興趣，進而提高學生的寫作水平。比如：在教學當中，教師可以通過作文評點，對學生的作文進行全面、合理的評價。另外，還可以通過一些其他的教學方法，激發學生興趣，如：學生手抄報、選登學生優秀等。所以，教師在教學的過程中，要注重生本理念的重要性，全面貫徹落實生本教育，逐步引導學生樂寫作文，加強教學實踐活動，為學生提供一個良好的寫作舞臺。

（二）引入生活元素，注重作文和生活的結合

在當前的作文教學中，許多教師要求學生背誦大量的范文，結果學生作文缺乏創新性。盡管背誦范文也能提高學生的作文水平，且有利于學生語言的積累，但限制了學生的發散性思維，不利于學生創新思維的培養及提高。因此，教師在進行作文教學時，應注重生活與作文的緊密結合，為學生提供積極思考的氛圍，體現生本教育。比如，在為學生講述一些描寫果園的詞匯時，教師若只是單純地向學生解釋詞語的意思，學生不僅很難投入到學習中，且不易對詞語有更多的了解。如果教師能夠帶學生去參觀果園，讓學生親自去感受，學生對詞匯的理解將會有很大差異。教師要牢固樹立了生本教育的理念，以學生為本，設身處地，想學生之所想，才能自覺根據學生實際情況，適當地帶領他們走人生活，感受生活，這不僅能引起學生參加社會實踐活動的興趣和積極性，廣泛地接觸社會，更重要的是還能于其中引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，在小學語文作文教學中，只有有針對性地帶領學生參加一定的社會生活實踐后，學生對生活有了確實的體會，寫出的作文才會言之有物，內容才會豐富生動。

（三）注重對學生進行文學作品導讀

閱讀訓練是指指導學生積極涉獵書本文章，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的一種能力訓練。閱讀能力的培養和訓練足是作文成功的重要途徑。注重作文教學過程中的生本教育理念和基本模式，這就要求教師要注意根據學生的實際，選擇一些符合學生興趣，適合學生閱讀的范文，指導學生閱讀。通過對文學作品的閱讀，學生能夠了解到自己不知道的生活世界，并了解到作者的思想與情感。學生在閱讀文學作品后，既能為自己的寫作積累大量素材，也能從中發現生活的美好，培養自身審美情趣，進而不斷提升自身綜合能力。因此，在作文教學中，教師必須認識到對學生進行導讀的重要性，為學生積累更多有用的寫作素材。為此，教師應在教學中充分運用生本的優勢，注重與學生實際的有機結合，為學生選讀一些積極優秀的文學作品，從而有利于學生視野的擴大，不斷豐富學生的語言，激發其寫作興趣，促進其寫作與鑒賞能力的提高，從而實現教學目標。

（四）重視學生的自我修改

一般來說，即使有深厚功底的作家，也非常注重文章的反復推敲，多次修改，因為文章修改是提高文章質量的重要途徑和保證。曹雪芹的《紅樓夢》曾“披閱十載，增刪五次”。托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》寫了五年，個別章節有十二種稿本。郭沫若的《棠棣之花》改了又改，歷經二十五年等。現行小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自作自改能力為目標，促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說瀆寫的能力為目的。因此，注重語文作文教學中的生本教育，這就要求教師特別注重指導和幫助進行自我修改作文，并逐漸養成一種好的習慣。現代心理學研究證明：人們各種習慣都是養成的，一種行為只要反復多次，就會成為一種不自覺的習慣，而一旦形成習慣，則又會轉變為人的一種自覺行為。怎樣幫助學生養成自我修改作文的習慣？關鍵在于教師應牢固樹立生本教育的理念，堅持以學生為本。雖然開初的一些指導和要求可能會帶有點強迫性，因為學生一般不太愿意修改作文的。在指導過程中，要注意掌握學生心理，當學生進行了作文“自改”后，要多從正面給予積極肯定和鼓勵，讓其能享受到一種進步感，增強自信心，由此逐漸養成一種作文“自改”的良好習慣。

結語：生本教育不僅能培養學生的創造性思維，還可顯著提升小學生的寫作水平，因此，在日常作文教學活動中，我們應牢牢秉持生本教育理念，明確學生的學習需求，因材施教，全面貫徹落實生本教育理念，以此來增強小學生的寫作技能。