最是書香能致遠 腹有詩書氣自華

馬秀娟

（吉林省前郭縣白依拉嘎鄉中心小學，吉林 松原 131113）

書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。讀書足以怡情，足以博采，足以長才。然而，教師作為最應該閱讀的職業群體，其閱讀現狀不容樂觀：有些教師放棄了閱讀，僅靠幾本教參在課堂上打拼；有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說讀教育學和心理學了。如果教師總是依靠規訓、懲戒或者利誘來維持教學，那么學生的精神世界就會相當貧瘠，而這種精神的荒漠化，最終導致的是教育的貧瘠。

作為一名教師，尤其是語文教師，唯一要做的就是好讀書，多讀書，讀好書。那么語文教師應該怎么閱讀呢？本文將從“為何讀”、“讀什么”、“怎么讀”這三個方面來談一下自己的粗淺認識。

一、教師為什么要讀書？

余秋雨曾說：“只有讀書才能擺脫平庸”。在新課程進行深刻變革的今天，閱讀是廣大教師，尤其是語文教師促進自身專業成長的有效手段，也是提升教師職業幸福感的有效方法。

縱觀教育界，真正成功的語文教師，無一例外都是嗜讀如命、博覽群書的人。閱讀促進了他們專業的發展；書籍滋養了他們精神的成長。

二、教師讀書讀什么？

就教師讀書而言，讀什么比如何讀更重要。教師的讀書，必須體現教師的職業特性，建立合理的閱讀結構。我認為可以從以下三個方面進行閱讀。

（一）品讀教育經典。

大凡被稱作經典的，定是經過了歲月沖刷和歷史考驗的。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》《把整個心靈獻給孩子》——兩本百讀不厭的、把教育當做生命的智慧之書；陶行知的《中國教育改造》——一部用西方教育思想改造中國教育的大作；《葉圣陶、呂叔湘、張志公語文教育論文選》——三位語文教育界前輩的思想精華。于永正的《教海漫記》、朱永新的《教育的理想與理想的教育》、魏書生《中國語文教育憂思錄》——讓高深的理論變得親切的文字……

誦讀這些教育經典，認真學習不同時代教育家的人生理想與人格力量，我們可以窺見自己的淺薄與無知，也會從經典中汲取精華，從圣賢哲理中感悟人生。

（二）瀏覽書報雜志。

要提高文學素養，拓寬文化視野，除了經典名著外，語文教師還應該讀精的、新的、富有鮮明時代特色的當代優秀作品，從中了解時代信息，捕捉有價值的知識；也可以閱讀一些學科刊物，如《語文教學之友》、《語文教學通訊》等，從中獲得靈感，受到教益，促進自己的教學。

（三）精讀一本好書。

我們不僅要讀書，更重要的是讀好書。林語堂說，讀一本好書，能讓人“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養性靈”。對于語文教師來說，精心挑選一本好書來潛心閱讀，更能促進自身的專業成長。

三、教師讀書如何讀？

俗話說：教無定法。教師讀書亦無定法。結合自己多年來的讀書經歷，淺談幾點自己的體會。

（一）制定讀書計劃

教師可根據自己的實際情況，確定自己一段時間內的讀書計劃，并做到結構合理，“營養均衡”。此外，要對讀書計劃進行進一步的細化，加強對自己的自我監控，這樣讀書就更有計劃性，更有系統性。

（二）進行專題讀書

教師可根據某一專題需要，進行針對性的讀書，這是一種基于任務驅動的讀書，是為了解決問題而進行的讀書。這樣，讀書能做到學以致用，提高讀書的效果。

（三）做到讀寫結合

閱讀是吸收，反思是消化，寫作是表達。在實踐的基礎上，通過讀書、思考和寫作，教師可以加快自己專業發展的進程。

（四）開展讀書沙龍

開展多種形式的讀書交流活動，能起到智慧共享、提高實效的作用。這樣的讀書交流活動既可以是小范圍的讀書沙龍，也可以是面向全體教師的大會交流。

（五）利用網絡力量

我們可以在網上閱讀或購書，也可以通過網絡加入一些讀書群，結識更多的書友，激發自己讀書的熱情，有效地促進讀書活動。

（六）反思閱讀心得

一個只知道讀書積累，而不知道反思運用的語文教師，讀再多的書充其量也只能算是個“文化販子”，所讀的只能原汁原味地搬到課堂，這樣的教師是無法得到學生認可的。所以，我們不但要多讀書，還要會讀書，更要會在閱讀中學會反思，使讀有所“得”，有所“用”，這樣才能真正促進自身的專業成長。

一個彌漫著書香的校園才是最溫暖、最美麗、最值得留戀的地方。讓我們與大師對話，和經典為友，跟博覽同行，讓自己的精神生活更加豐富，讓自己的教育事業更加輝煌！