淺談農村小學青年教師課堂教學能力策略

袁慧 吳海英

(桃源縣三陽港鎮中心小學，湖南 常德 415700)

農村小學的素質教育一直都是教育改革的重點，也是目前普遍農村小學迫切需要解決的問題，建立一支高素質的農村小學青年教師隊伍則是解決這一問題的關鍵。青年教師與一般的農村資深教師相比，具有一定的個人優勢，但是在教育教學方面還不能很好地掌握教學規律，也無法完全掌握教學方法，更談不上豐富的實際教學經驗，所以，在實際的工作中，農村的青年教師往往面臨如何適應工作環境的改變、盡快適應農村小學的教學工作以及提高課堂教學技能的難題。因此，有效的指導對于農村青年教師的成長就尤為重要。

一、做好課前的準備工作

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確要求：“提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果。”平時的課堂教學就是教師業務素質的基本體現，而教學的必備條件就是備課。備課的質量關系到是否上好一堂課，進而能夠直接影響課堂教學的效果，體現教者的基本素質。在備課時，主要工作就是對每堂的課堂教學目標、內容、方法等教學因素進行計劃和安排。首先，青年教師就是要針對自己將要上的課寫好教案，安排好每節課的教學環節，通過各個環節來體現課堂的重點和難點。備課時，教師除了準備教案和教學工具外，還需要備學生，要注意對教學對象的定位，他們是農村學校的小學生，與城里的小學生相比有一定的差別，所以青年教師在備課時就需要研究利用何種教學方法使學生理解得更明白更透徹，達到自己的課堂教學最理想的效果。

二、提高課堂教學能力

（一）充分體現學生的主體作用

課堂教學中，教師可以根據農村的特殊條件和當地小學生的心理特點，采用不同的策略，進行各種學習活動，培養學生的學習興趣、提高學生的學習能力、發揮學生的在課堂上的主體作用，逐漸成為學習的主人，使學生能夠充分體驗到在學習中獲得成功的快樂。這樣，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以提高學生的學習能力，構建一個和諧的學習氛圍，促進師生的情感交流，是學生真正成為學習的主人。

（二）注重課堂語言的藝術

一般情況下，課堂教學都是師生之間依靠語言表達來實現的，所以，課堂上教師語言的語速、語調都將會直接影響學生的學習效果。如果教師在授課過程中，語速過快，會讓學生認為老師在教授知識時親和力不夠，嚴重的還會導致學生的思維不能及時跟上，就算是對知識的理解不夠全面也會有放棄繼續學習的想法從而影響學生整體的學習效率。當老師說得過慢時，首先會影響教學的進度，走在優秀學生學習進度的后面，在新知識的傳授過程中，會讓他們產生厭煩的情緒，也會影響學生的學習效率。因此，青年教師在課堂教學中，應該時刻注意學生的反應，爭取做到語速語調適中，語調節奏富于變化，抑揚頓挫應適當，使語言富于表現力、感染力，最好是配合自己的面部表情和體態語等來加強語言的效果。

（三）多采用多媒體教學

新課程背景下的課堂教學，大部分農村小學都有了比較先進的教學設備，開始使用多媒體教學。對于條件相對有限的農村小學，課堂教學中有了多媒體設備，對表現教學內容就有了明顯的優越性。要搞好多媒體教學，最關鍵的是要合理地利用多媒體設備，制作出幫助學生更好地學習的多媒體課件。在制作課件時，農村小學青年教師要注意兩點：一是必須親手制作課件，在課件中融入自身的教學風格，體現自己地個性化。二是制作的多媒體課件要體現形象化，使自己的課堂教學更加生動，更具有吸引力。

（四）注意培養自己的板書能力

板書雖然是一種傳統的教學行為，但作為新時代的青年教師，無論是城市學校還是農村學校，都是教師必備的教學技能。隨著信息時代的發展，以前很多需要手寫的內容都改為電腦打印了，自然就缺少了手寫的鍛煉機會。正因為如此，很多青年教師在課堂上的板書，很難真正有效做到為課堂教學服務。有時候因為教師的板書不美觀，重點不突出，所以學生在學習時思維比較混亂，甚至在自己寫字時也有些潦草。好的板書不但有利于學生對當堂課上知識內容進行整理，而且能夠給學生帶來視覺上的享受，開發學生的智力潛能，拓展學生的思維發展。因此，青年教師應要求自己板書時，結構條理清晰，重點突出，數量適當，詳略得當。

（五）注重學法指導，教會學生學習

在課堂教學中，青年教師要根據農村小學生的身體和心理特點，設法引導學生形成一種良好的學習方法，能夠增強學生的學習注意力，提高學生的學習興趣，并且能夠有明顯的學習效果，久而久之，學生就能主動參與到學習的過程中來，充分體現學生的主體作用，從而打造出理想的教學課堂。

三、及時反思教學效果

農村小學青年教師相對城市教師工作比較繁重，外出培訓學習的機會也相對比較少，所以更應該注意對自己在教學過程中的教學效果進行及時的反思。及時地教學反思好比第二次備課，能夠直接找出課堂教學中的成功或者失敗的地方，進一步提升亮點或者改進不足的地方，使農村小學青年教師改進自己的教學方法，提高自己駕馭課堂教學的能力，打造更加有效的教學課堂。

以上對農村小學青年教師的課堂教學能力的略進行了探討，旨在提高農村小學青年教師的課堂教學能力，提升教育教學質量，提高青年教師的教學業務水平，進而推動促使農村小學的教育事業的發展。