小學古詩詞教學現狀及改進策略

劉洋

（江西省崇仁縣巴山鎮第二小學，江西 撫州 344200）

古詩詞是古代人們勞動和生活的情感結晶，是中華五千年燦爛文明史的見證，在小學語文教材中，有近百首的古詩詞，既然教育部門將古詩詞的學習作為課程體系中的一個重要組成部分，必定是古詩詞的學習對于提升學生的綜合能力有著不可替代的作用。學生對于古詩詞的學習主要是對某一時期的時代特征了解和某一種情感的追溯，從而能夠由此及彼，對于自身的核心素養提升產生潛移默化的影響，使自己的文學和文化素養在古詩詞的熏陶下得以成長和發展。

一、小學語文古詩詞教學現狀

從家長到老師對于孩子的教育可能會存在一個比較大的誤區，就是對于“量”的提升有著無比執著的追求。比如現在很多幼兒園學校招生甚至會貼出關于一年級學習的課程以吸引招生，面對家長這樣的學習需求，導致對兒童的教育長期處在一個誤區之中，而在小學教育中也基本沿襲了幼兒園教學的方式。在小學語文古詩詞學習的過程中，教師更多的選擇量上的提升而非質上的飛躍，由于教學目標的不同，所以教師在教學的過程中大多選擇讓學生進行背誦式學習，對于古詩詞的內容講解和分析偏少，小學生自身的理解能力和接受能力相對較弱，再加之教師這樣的教學模式，使學生對于古詩詞的內在意義很難掌握，但是對于古詩詞的背誦卻能流暢無比，所以在教小學語文古詩的教學中，教師教學理念的落后和學生自身學習能力的欠缺最終導致小學語文古詩詞教學的偏差出現。

二、小學語文古詩詞教學策略

（一）轉變教師教學理念，改變教學現狀

俗話說“師者，傳道授業解惑也”，教書育人一直是教師這個職業的責任，教師在學生的學習過程中有著重要的地位甚至是不可替代的作用，其實在小學教育過程中，教師的一言一行、思想和理念非常重要，因為小學生對實物的認知能力有限，學生對于外部社會的學習基本是來源于對周圍人的認知，而教師是對學生影響非常大的一類人，由于教師與學生的長期相處導致學生會習得很多教師的習慣，教師對學生的成長有很大影響作，這就要求教師在教學的過程中改變傳統的教學理念端正教學態度，真正的還原學生在課堂上的主體地位，使學生作為學習的主人。教師作為指導者和參與者出現在學生的學習過程中，加強與學生之間的互動，使學生能夠積極主動地參與到課堂學習中，這就要求每一個小學語文教師能夠緊跟時代的步伐，尋找最適合學生的學習方法，并且在教學的過程中不斷的進行實踐和改正，在改變傳統教學理念的同時，理清課堂的主次尋求貼合于實際的教學策略，積極改變現代小學語文古詩詞教學的狀況[1]。

（二）聯系生活實際進行古詩詞教學

古詩詞產生雖然距離我們現在所處的年代非常久遠，但是其實用性還依然存在，教師可以充分的利用古詩詞對于現代生活的影響由遠及近的幫助學生理解古詩詞的內容。比如一些人物形容的古詩詞、抒發心情的古詩詞、情景描寫的古詩詞都可以運用到現實生活之中進行教學，將遙遠的古詩與現代的生活進行結合使學生能夠產生一定的代入感，讓學生體會詩詞中的樂趣幫助學生提升對于古詩詞內容的理解和積累。如李白的《靜夜思》當中，“舉頭望明月，低頭思故鄉”這一句對于情感的表達既含蓄又深刻，表達了詩人內心的思鄉之情，身在異鄉，望著同一輪月亮內心真深處油然而生的思家之感，使作者在異鄉的夜晚獨自品嘗思鄉之苦。這樣貼近生活的案例又偏于簡單的表達，更便于學生的理解，教師可以利用學生相似的心理調動學生的情感投入，使學生在感同身受的情況下，加深對古詩詞的理解和掌握，增強課堂互動改善教學氛圍。

（三）增強課堂的趣味性

在傳統課堂教學過程之中，基本上是老師講學生聽這種單一的教學模式，課堂氣氛沉悶，所以需要教師在教學理念改變的基礎上進一步增強課堂教學的趣味性，教學相對靈活的知識傳授活動，最適合于小學教學的就是在課堂上營造一個輕松愉快的氛圍，使學生能夠在自由開放的心理主導下展開學習，但是小學生缺乏一定的自制力和自律性，教師需要合理的組織課堂教學活動，既要保證課堂的趣味性又要對學生形成一定的規范。所以，課堂教學游戲對于提高課堂的教學氛圍有很大的提升作用，也是在教學中得到廣泛應用的一種教學手段。教師可以將學生經常玩的游戲與教學內容進行結合[2]。比如“快問快答”游戲，可以隨機的讓學生接古詩的上句或者是下句，翻譯古詩某一句的內容，或者是回答有關作者的問題，通過這樣積極有效的互動，既能增強學生對于古詩詞的全面掌握，又能增強學生的課堂參與程度，讓學生在游戲的過程中愛上語文古詩的學習，而這樣的教學活動可以有很多種，教師也可以從學生的日常生活中進行選材，選取適用于學生心理和符合學生興趣的學習游戲，利用游戲的娛樂性提高學生的學習興趣從而幫助學生更好的掌握和培養自主學習的能力。

結束語：

在小學語文古詩詞的教學過程中我們需要更加重視學生對于詩詞本身的掌握，過于強調古詩詞數量的掌握會使學生對小學古詩詞的學習產生一定的厭煩心理，教師需要充分的考慮學生的自身特點，選擇貼近于生活實際的教學方法，使學生能夠在學習的過程中對小學語文古詩詞產生一定的興趣，并在學習的過程中維持學習的熱忱。我們的教學目標不僅僅是對于古詩詞量的掌握，更是需要提升學生的文學素養水平包括學生正確的三觀和完整人格的建立，所以在語文古詩詞的教學過程中我們要打破傳統教學模式的束縛，真正的以學生為主體，以樹立學生的核心素養，培養社會所需求的棟梁人才為基本出發點，古詩詞的魅力是無窮無盡的所以在教學的過程中，教師要能夠充分的將古詩的美感展現在學生的面前，提升學生的學習興趣提高學生的鑒賞能力，使學生能夠發自肺腑的愛上古詩詞的學習。