淺談如何讓小學數學教學充滿生活情趣

田怡倩

（河北保定師范附屬學校，河北 保定 071000）

小學生的生活閱歷較少，思維水平不高，而數學知識又具有較強的邏輯性和抽象性特征，要想在課堂上集中小學生的注意力，提高課堂教學質量，還需從學生的興趣愛好出發，利用小學生在特定年齡階段下較強的好奇心，構建生活與教材內容之間的聯系，鼓勵小學生用生活經驗理解數學，用數學知識提高生活能力。基于此，讓小學數學教學活動充滿生活情趣是極其必要的，在教育工作的發展過程中，教師應積極尋求使數學知識更富生活情趣的策略。

一、捕捉生活現象，挖掘教學資源

眾所周知，數學知識具有較高的邏輯性和抽象性特征，如果教師單純的圍繞教材進行講解，則可能導致教學難度增加，學生對知識的理解和接收效果不理想。對此，可以建立知識與生活之間的聯系，通過捕捉生活現象，挖掘生活中的數學教學資源，來達到提高知識的傳授效果的目的，在此基礎上，教師優化教學方案，對于提高課堂教學效率和教學質量來說，都有重要的積極作用[1]。比如，教師講解三角形的相關知識時，在多媒體設備上向小學生展示自行車的圖片，詢問小學生圖中的三角形在哪里，將三角形應用在自行車中的好處是什么等等。有助于小學生結合生活經驗總結三角形的特征，形成在生活中感悟數學知識，用數學知識解釋生活現象的能力，在理解和感悟的過程中發現生活情趣，提升學習興趣[2]。

二、結合生活事件，導入數學知識

知識是生活常識的總結和升華，也就是說，數學知識產生于生活，對于小學數學學科來說，教材的編排是在充分應用和解讀生活事件的基礎之上，并結合小學生的身心發展特征完成的，教師講解數學內容時，要以教材內容為核心，拓展出更多的數學知識，這一過程教師可以借助生活事件的輔助作用，以此來引發學生對數學知識的思考，并成功導入數學知識。比如，教師將要講解“按比例分配”的相關內容時，在課堂教學開始之初，教師向學生們列舉一個具體的生活案例：“紅綠燈的作用是指揮交通運行，避免出現交通事故和交通阻塞。‘慶春路’上車流量大，如何分配紅綠燈時間，才能保證此路段的交通順暢呢？”學生經過思考后回答：“適當增加車輛的綠燈時間。”教師繼續問：“要想知道具體增加多長時間，還要知道哪些信息呢？”學生答：“單位時間內車流量的多少？”這樣教師就成功的引入了“按比例分配”的相關知識，用生活事件導入數學知識的教學方法，還能夠發揮出快速吸引學生注意力、激發學生的思考等積極作用[3]。

三、創設生活情境，增強學生感悟

教師要具備將數學知識與生活聯系在一起的能力，并且在日常教學中培養學生構建生活與數學知識的意識，有助于提高學生對數學知識的理解和感悟，豐富生活經驗，形成發現樂趣的能力，養成細心的良好品質。在現代教育工作的發展過程中，各種先進科學技術的出現使教學方法的創新成為可能，進一步為教師建立數學知識與生活之間的聯系提供了便捷。通過創設生活情境，完成對數學知識的講解，比如教師在多媒體課件上，利用圖片、視頻等播放一個故事：小麗的爸爸做螃蟹生意，星期天爸爸帶著小麗去進貨，爸爸總共有234元錢，已知螃蟹3元一只，那么小明的爸爸可以進多少只螃蟹？教師鼓勵小學生用加減法和乘除法兩種方法解答情境中的問題，在場景中構建知識與生活的聯系，能夠增強學生的體驗感，降低理解難度，激發小學生思維的靈活性，促進課堂教學效果的有效提升[4]。

四、應用數學知識，解決生活問題

教學的最終目的是讓學生將知識應用與未來的生活與工作中，并創造出相應的價值，所以培養學生對數學知識的應用能力也至關重要。教師同樣可以借助構建知識與生活聯系的作用，利用生活問題提高學生對數學知識的應用能力。比如教師向學生提出一個生活化的問題：徐先生要買房，已知徐先生和妻子共有存款15萬，妻子的月收入是3000元，徐先生的月收入是5000元，結合幾種不同的按揭付款方式，徐先生可以選擇哪種購房方案？教師同時為學生提供幾種銀行的按揭貸款政策，鼓勵學生應用自身掌握的數學知識，經過計算、分析、總結得出最佳的購房方案，并與班級中的其它小學生交流和分享。鼓勵小學生利用數學知識解決生活問題，能夠提升小學生思維的靈活性，并且，養成用學科知識解決生活問題的習慣，還有助于學生減少生活中對父母的依賴，消除困惑，培養創新思維，無論是對于學生數學知識水平的提高，還是綜合能力的發展，都有積極的作用[5]。

結束語：

綜上所述，數學知識與實際生活有著千絲萬縷的聯系，對于小學生來說，對抽象性和邏輯性較高的數學知識，有一定的理解難度，所以在教學活動中教師要制定科學的教學方案，利用生活與數學知識時間的聯系，使數學知識更具生活情趣性，這樣能夠集中學生的注意力，提高學生對于數學知識的學習興趣。除此之外，還能促進小學生的理解，養成利用數學知識解決生活問題的學習和思考習慣，對于促進小學生良好品質的形成和身心的健康發展來說，都有至關重要的積極作用，滿足新課改對于小學生綜合能力方面的要求，推動教育體制改革的發展步伐，提高我國的教育水平。