淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題及策略

王苗

（四川省南部縣東壩中學(xué)，四川 南充 637300）

高中英語(yǔ)的分?jǐn)?shù)占高考總分的比例是非常大的，因此非常受各大高校的重視。但是教師們?cè)谥匾曋啵恢匾曈⒄Z(yǔ)的考試分?jǐn)?shù)而不重視學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)的過程。大家普遍認(rèn)為，既然英語(yǔ)在高考總分占分比重比較大，那么只要能夠提高英語(yǔ)的得分就行，而對(duì)于如何得分及具體的方法卻變得不那么重要了。但是教師所教授的一些得分的方法卻又特別的死板，令學(xué)生們學(xué)習(xí)起來感到非常的累，而這些問題已不再是個(gè)例，而成為了普遍的現(xiàn)象，解決這些問題迫在眉睫。

一、高中英語(yǔ)的組成

一張英語(yǔ)試卷，是由聽力、單項(xiàng)選擇、閱讀、完型填空和寫作組成。而高考時(shí)英語(yǔ)的成績(jī)也是由這一張?jiān)嚲淼膸讉€(gè)部分得分組成，如果想高考英語(yǔ)得分比較高的話，那么教師需要從這幾張?jiān)嚲淼拿恳粋€(gè)部分給學(xué)生進(jìn)行具體的講解。每一部分應(yīng)該怎么練習(xí)？怎么練習(xí)才能得到高分？因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)的目的不僅是為了讓學(xué)生在高考的時(shí)候得到高分，還應(yīng)該注重培養(yǎng)他們有效率的得到高分，快樂的得高分，而不是覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別的累。除了讓學(xué)生得分以外，教師主要還應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用和實(shí)踐，而不是只是為了應(yīng)付考試。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

首先，現(xiàn)在高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了教材問題。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教材是教育部門統(tǒng)一為學(xué)生們制定的，但是高考所要考的內(nèi)容卻是特別的廣泛的，高考英語(yǔ)所考的并不是簡(jiǎn)單的只是書本上的知識(shí)，它有許多關(guān)于課外的知識(shí)和一些英語(yǔ)衍生出來的東西。意思就是說我們的教材只是簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的一個(gè)輔助性工具而已，而高中英語(yǔ)教師，如果只是給學(xué)生們講解書本上的一些知識(shí)的話，學(xué)生們不僅學(xué)得不夠，而且無法滿足高考的需要。

其次，就是關(guān)于高中英語(yǔ)具體每一部分學(xué)習(xí)的問題。高中的教師，大多數(shù)教學(xué)的方向主要是在于學(xué)生能夠理解，會(huì)寫會(huì)背就行。這就造成了一些學(xué)生，他們雖然背了很多單詞，積累了很多詞匯，但是學(xué)生卻不會(huì)用這些詞匯，沒有把這些詞匯真正的記在腦海里，一旦需要用的時(shí)候，學(xué)生卻想不出來。而且由于教師對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)和重視程度不太夠，造成了許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞不會(huì)讀，只會(huì)寫，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只停留在紙張上，而沒有把它用在生活實(shí)踐中來。這個(gè)問題在考試中就可以體現(xiàn)出來了，在高中英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)聽力很好的學(xué)生特別的少，大部分的學(xué)生英語(yǔ)得分特別的低，而他們主要的得分是在后面的閱讀和寫作方面，而往往英語(yǔ)聽力得分高的學(xué)生，他們的普遍得分都不會(huì)低。還有就是高中英語(yǔ)教師在課堂上教授的時(shí)間有限，教授的知識(shí)也很有限，如果學(xué)生只是通過在課堂上聽教師授課學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)，就會(huì)造成學(xué)生的知識(shí)面窄，英語(yǔ)能力得不到有效的提高。

雖然高中的英語(yǔ)在高考中的確是占比重很大，我們不能忽視英語(yǔ)的得分，但是教學(xué)的目的不僅僅是為了得分，還需要在教學(xué)中讓學(xué)生們把他們的學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐。這就體現(xiàn)出了英語(yǔ)教學(xué)另外一個(gè)問題，學(xué)生們的確學(xué)到了很多知識(shí)點(diǎn)，關(guān)于語(yǔ)法、關(guān)于句子的組成，但是，一旦他們遇見外國(guó)人或者跟學(xué)生和教師進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)，學(xué)生們就會(huì)變得十分的羞怯，說話斷斷續(xù)續(xù)的，只能用簡(jiǎn)單的單詞來進(jìn)行交流，甚至有些學(xué)生連一句完整的英語(yǔ)句子都說不出來。

三、針對(duì)在高中英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)問題的解決策略

首先，教師應(yīng)該在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教材知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們多多的閱讀一些課外的教材，給學(xué)生們推薦一些比較有價(jià)值的教材。因?yàn)楝F(xiàn)在考試的范圍越來越廣，考的知識(shí)的深度也越來越深，越來越靈活。如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單的了解教材上的基礎(chǔ)知識(shí)的話，不僅他們的知識(shí)面得不到擴(kuò)展，而且不能滿足現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的需要。教師可以給學(xué)生推薦一些有價(jià)值的讀物，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在每次上課的時(shí)候，請(qǐng)學(xué)生站起來分享自己閱讀過的一些有價(jià)值有意思的文章。這樣可以使得班級(jí)大多數(shù)學(xué)生在閱讀完自己的一些讀物的時(shí)候，還可以聽到不同的學(xué)生分享的一些不同文章，知識(shí)面就會(huì)得到更大的拓展。

其次，教師們應(yīng)該改變學(xué)生記憶詞匯的方法。要讓學(xué)生不僅會(huì)記，還會(huì)讀，還會(huì)用。在教學(xué)生記單詞的時(shí)候，不僅要教他們這個(gè)怎么讀？由哪些單詞組成，還要把一個(gè)和該單詞相同類型的單詞給學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，用這些單詞給他們舉一兩個(gè)關(guān)于句子的例子，讓學(xué)生根據(jù)例子來記憶單詞會(huì)更加的牢固，而且能夠靈活的運(yùn)用，也能夠了解單詞的詞性以及用法。教師抽查的時(shí)候不僅要聽寫，還要讓學(xué)生在自己或者在小組長(zhǎng)面前讀、并用這個(gè)單詞舉一個(gè)例子。教師可以給學(xué)生們推薦一個(gè)APP讓學(xué)生們?cè)谏厦娴卿涀?cè)，每天進(jìn)行口語(yǔ)學(xué)習(xí)的打卡練習(xí)。因?yàn)橹挥信囵B(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，讓學(xué)生的語(yǔ)感越來越強(qiáng)，學(xué)生做其他閱讀寫作之類的題型思路才會(huì)越來越廣泛，一些語(yǔ)句自然而然的就會(huì)從學(xué)生的腦海中迸發(fā)出來。

教師也可以給學(xué)生專門設(shè)置一節(jié)課來進(jìn)行英語(yǔ)課外教學(xué)的強(qiáng)化，來增強(qiáng)學(xué)生的課外知識(shí)。給學(xué)生們放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯的歐美電影或者電視劇，讓學(xué)生邊看邊學(xué)邊記。學(xué)生們也會(huì)在看電影的時(shí)候，自然而然地跟著電影里面的角色進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和一些語(yǔ)法的表達(dá)。除了電影外，教師也可以給學(xué)生放一些新聞時(shí)事，因?yàn)橥行╅喿x和完型填空，它會(huì)涉及到一些最近的國(guó)際上的時(shí)事政治。如果學(xué)生的知識(shí)面夠廣的話，那么往往不用進(jìn)行文章的整篇通讀就能夠把答案選出來，雖然增強(qiáng)課外知識(shí)和進(jìn)行歐美電影的觀看能夠?qū)W(xué)生們做閱讀有一定的好處，但是教師應(yīng)該教學(xué)生們英語(yǔ)閱讀考試的技巧，比如說，一般的閱讀考試，它會(huì)把每一個(gè)答案依次排列在文中。為了節(jié)省考試的時(shí)間，學(xué)生不必把整篇全部讀完，只需要在每一段大概的看一下，了解它的意思，就可以選出答案了。

總之，高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題還有很多，這也恰恰反應(yīng)了當(dāng)今教育的一些弊端。教師應(yīng)該審視清楚自身的教學(xué)問題和存在的一些缺陷，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法。