高中數(shù)學教學中如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育

田仕龍

（重慶市秀山高級中學，重慶 409900）

眾所周知，學校教育最重要的使命就是培養(yǎng)人才，為國家各項事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展貢獻力量。所以學校教育需要具備較強的時代特性，從教學學科的設(shè)置和教學內(nèi)容的選擇都要適應(yīng)時代的潮流和需要，所以從現(xiàn)代教育制度成立以來，在不同的時間節(jié)點內(nèi)都需要針對性地進行教育方面的改革和創(chuàng)新，從而保證人才的培養(yǎng)能夠符合社會需求，尤其是與行業(yè)需求相適應(yīng)，進而為國家政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而進入二十一世紀以來，我國面臨著政治、經(jīng)濟等各領(lǐng)域的實力騰飛，達到整個國家產(chǎn)業(yè)，小到日常百姓生活都發(fā)生了質(zhì)的變化，所以與此相對應(yīng)的文化建設(shè)也迎來了改革的挑戰(zhàn)，而作為文化建設(shè)重要組成部分的學校教育則成為其中一馬當先迎來改革的部分。從一名奮斗于教育一線的教育工作者的角度來看，和以往應(yīng)試教育教學體制將目光聚焦于知識傳輸來說，素質(zhì)教育則將教育回歸到人本身，從所倡導(dǎo)的以人為本的核心教育理念中我們能夠看出，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的學習能力是當前素質(zhì)教育人才培養(yǎng)的核心目標，與時俱進，實現(xiàn)學生在受教育過程中構(gòu)建起和未來職業(yè)生涯相匹配的能力和素養(yǎng)是學校教育的最終追求。

本文中，我所探究的學科是高中數(shù)學，所探究的方向是高中數(shù)學教學中如何去滲透職業(yè)規(guī)劃教育。那么先從高中數(shù)學這門學科來說，高中可以說是學生知識學習的分水嶺，因為，在我看來義務(wù)教育階段學科知識教學以“普及”為主，主要讓學生構(gòu)建起基礎(chǔ)的學科思維，打好知識學習基礎(chǔ)，而高中階段知識教學則開始向著專業(yè)性方向轉(zhuǎn)化，從而著重激發(fā)學生在知識學習方面的潛力；數(shù)學則是一門專業(yè)性較為突出的學科，所以更加需要學生具備對應(yīng)的學科思維和學科學習能力，而高中階段在數(shù)學對應(yīng)基礎(chǔ)知識普及的前提下，教學的著重點就在培養(yǎng)學生的學科思維。另外，從職業(yè)規(guī)劃的角度來看，高考是學生受教育過程中需要邁過的最大“門檻”，高考成功與否直接關(guān)系到學生未來的人生道路，所以在高中階段，學生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作開展是高中教育的重要一環(huán)，尤其是針對學科開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠讓學生更好地認清自身潛力，從而在未來專業(yè)選擇抑或是職業(yè)選擇方面能夠做好前瞻性的預(yù)備工作。為學生將來知識的學以致用，以及能力發(fā)展的揚長避短奠定基礎(chǔ)。那么本文中，我就以高中數(shù)學教學為例子，談?wù)剬嶋H教學過程中我們應(yīng)當如何滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

一、結(jié)合學科特點，明確學科未來職業(yè)領(lǐng)域價值

不同的學科其包含的內(nèi)容不同，那么在實際教學過程中也就自然而然的呈現(xiàn)出不同的特點，作為教師，要想在學科教學中滲透職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容，勢必需要學生充分了解自己所學的學科，明確其內(nèi)容，探究其價值，進而才能為學生未來的學科發(fā)展領(lǐng)域做好指導(dǎo)。

首先，在學科教學過程中，我們要展現(xiàn)學科的魅力，培養(yǎng)學生的學習興趣，進而端正學生的態(tài)度。對于高中數(shù)學來說，大部分學生在學習過程中僅僅是感受到難度，接觸的是理論性的內(nèi)容，所以很難看到相對專業(yè)數(shù)學實用性的部分。那么作為教師，我們在教學過程中就可以引用實際性的教學例子，如學習等差數(shù)列、等比數(shù)列知識時，我們結(jié)合實際生活中的彩票中獎概率等進行舉例，從而讓學生在學習過程中感受到數(shù)學知識的魅力，進而激發(fā)起學習興趣，樹立正確的學習態(tài)度。

其次，在高中數(shù)學教學過程中，作為教師，我們要明確給學生分析學科特點和學科價值所在，并有針對性地挖掘?qū)W生的學習潛力。一方面，在知識學習過程中，我們可以結(jié)合具體的職業(yè)領(lǐng)域給學生舉例對應(yīng)知識的應(yīng)用范圍，從而讓學生明確未來職業(yè)生涯中數(shù)學的價值；同時針對學生在數(shù)學方面所表現(xiàn)的興趣點，進行針對性的學習方向引導(dǎo)，從而激發(fā)學生在數(shù)學學習方面的潛力，進而為學生將數(shù)學納入自身未來職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域奠定基礎(chǔ)。

二、學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和探究能力

數(shù)學是一門專業(yè)性較強，且對學生創(chuàng)造力和實踐能力要求突出的學科，尤其是未來學生職業(yè)生涯中更需要學生具有創(chuàng)造力和探究力。所以本著職業(yè)生涯規(guī)劃核心，我們要注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和探究能力。

首先，在高中數(shù)學教學過程中，作為教師我們要做好學生的思維啟發(fā)工作，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。尤其是在講解和實踐相關(guān)的數(shù)學知識時，我們可以通過問題啟發(fā)、交流討論等方式，引導(dǎo)學生多角度、多層次思考問題，并主動去尋找問題的多種解決辦法，從而開拓學生的思路，并逐步培養(yǎng)學生舉一反三利用已有知識探索未知的能力。

其次，在高中數(shù)學教學過程中，我們還要著重培養(yǎng)學生的探究能力。從當前教學實際來看，大部分高中生習慣于跟著教師的思維亦步亦趨，恰恰缺乏學習方面的主動性，那么未來在職業(yè)生涯領(lǐng)域也就不自覺地會產(chǎn)生思維惰性，不利于創(chuàng)新和發(fā)展。所以日常教學中，我們就要通過準備趣味性的教學內(nèi)容以及導(dǎo)學式教學等方法，培養(yǎng)學生主動探究的習慣，進而逐步塑造學生主動探究的意識和能力。

三、結(jié)合數(shù)學培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力

當前各行業(yè)對于人才的要求往往集中體現(xiàn)在兩點：一是具備突出的個人能力，二是能夠融入團隊，具備團隊合作能力。所以高中數(shù)學滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，我們也要著重注意培養(yǎng)學生這兩方面能力。

首先，在高中數(shù)學教學過程中，我們要引導(dǎo)學生習慣于團隊合作。如在課堂問題探究過程中，我們讓學生以小組為單位進行主題探究，各小組成員之間按照能力進行分工，然后協(xié)作形成探究報告，從而讓團隊各成員之間實現(xiàn)能力的互補，引導(dǎo)學生在未來職業(yè)生涯過程中學會揚長避短。

其次，在高中數(shù)學教學過程中，我們還要從根本上培養(yǎng)學生的自主學習能力。數(shù)學作為一門科學，未來研究是無止境的，所以在日常教學過程中，我們要站在未來職業(yè)發(fā)展的長遠角度上，結(jié)合不同學生的能力特點進行針對性的能力培養(yǎng)，從而塑造學生的進取心和探究積極性，著重培養(yǎng)學生的自主性學習能力。

總之，高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃是學生教育過程中的一項重要內(nèi)容，并且和學生各學科知識的學習息息相關(guān)，本文中我們僅僅是針對我所熟悉的高中數(shù)學這門學科的教學展開探究，并就如何滲透職業(yè)規(guī)劃教育展開探究，提出幾點自己的建議，希望對其他教師展開科學的教學活動提供一些靈感和啟發(fā)。