以寫字教學為依托 提升小學生綜合素質的途徑和方法

馮向輝

(河北省保定市安國市育新學區,河北 保定 071200)

從小學生入學開始就要加強寫字能力的訓練，語文新課標提出：低年級的小學生能按筆順規用硬筆寫字，寫字時注意字體間架結構，能夠在書寫過程中初步感受漢字的形體美。作為一名合格的低年級語文教師，定要對低年級小學生寫字能力的訓練提高重視，運用正確的方法指尋，嚴格訓練，培養學生的寫字能力。

一、寫字教學蘊含語文綜合素質內容

寫字教學與語文綜合素質培養的關系十分密切，語文綜合素質絕大部分內容都在寫字教學中有所體現。寫字教學其本身有著深厚的文化內涵，我國的文字從原始象形文字開始，經過真草隸篆書體演變而發展至今，其本身就是我國的文明史、文化史，所以進行寫字教學無疑就是進行文化教育。從心理健康角度來說，寫字教學關系著學生的道德情操的陶冶和思想品質的修煉，長期學書練字，能鍛煉沉著、耐心、堅毅等優秀品質。

從長遠來看，寫字教學對于繼承和弘揚中華民族傳統美德，對于青少年身心健康及智力開發都是大有裨益的。從審美角度來看，美育中包括寫字教學，漢字中的點畫線條結構布局等是眾多的藝術門類中既具象又抽象的，這種不同的美感，可以讓學生在潛移默化中去發現，去體驗。在寫字教學過程中，學生通過對漢字基本筆畫、結字原理、章法布局的理解訓練以及對優秀作品的欣賞，對提高科學文化素質，培養適應能力和豐富的創造力，促進學生身心健康發展，磨煉意志，陶冶情操，均具有潛移默化的作用。學生可以培養高尚健康的審美觀念和審美情趣，不斷提高審美修養和鑒賞能力。

二、寫字教學培養小學生綜合素質素養的策略

（一）在寫字教學中滲透健康教育

當前，小學二、三年級就出現許多近視眼，據調查有相當一部分孩子是由于寫字姿勢不當所造成的，不良寫姿大致有三種情況：一是握筆姿勢不對。以硬筆為例，有的手捏筆太低，筆尖只露出了個尖頭；有的用大拇指蓋住食指，使下筆的力量靠后；還有的筆尖朝后，手背向前。這幾種握筆姿勢，使眼睛的視線不能很好地看清書寫的字。二是眼睛離書本太近。三是趴在桌上寫字。以上幾種情況極容易使孩子的視神經疲勞，引起視力下降。而且長期如此，還極容易造成孩子駝背、歪頭等有礙身體健康的癥狀。因此，培養孩子正確的寫字姿勢，進行健康教育是我們低年級老師義不容辭的教學工作。一是教給學生正確的握筆姿勢和坐姿，保持手離筆尖要一寸，胸離桌邊要一拳，眼離書本要一尺。二是督促提醒。在學校的時候，老師提醒；在家里的時候，家長提醒。考慮到孩子在家比較放松，請家長給孩子的寫字姿勢打分，到學校后，請老師給滿分的孩子發小紅花，以示鼓勵和表揚。

（二）寫字教學激發學生進行愛國主義、集體主義

書法是中華民族文化藝術中的瑰寶，繼承和發揚書法藝術就是熱愛祖國民族文化、熱愛中華的表現。因此，在寫字教學中有意識地滲透這方面的內容是十分有效的。因為書法作品的書法內容，很多都是古今的名家、名作、名言，其間也包括眾多愛國主義方面的內容。重點講一些愛國者的事跡，讓學生了解一下他們的精神精髓，了解一些書法史，乃至歷史發展的進程，對于幫助學生認清歷史，樹立為建設祖國做貢獻的偉大理想是很有益處的。每一個漢字，它都是由不同的筆畫排列組合而成的，它是一個“集體”，哪一筆的位置、長短、方向不對，都會影響到這個“集體”，要把字寫得規范、漂亮，必須正確處理好每一筆畫。再說，一副書法作品也是一個“集體”，如果其間那一個字與其它字不協調，也會影響到整幅作品的美觀、價值。因而在進行寫字教學的同時，無形之中也滲透著對學生集體主義的教育。

（三）寫字教學培養學生吃苦耐勞和持之以恒的品質

字無百日功。要寫好字，沒有經常性的、一定量的、反復的練習是很難有進步的。明朝倪蘇門在《書法論》中曾說：“凡欲學書之人，功夫分作三段：初段要專一，次段要廣，三段要脫化。每段要三、五年，火候方足。”清代書法家梁章鋸說得好，學書須“耐性為之，久久自有功效。”書山有路勤為徑，要學好書法，寫好字，必須勤奮、刻苦，注重基本功的練習。我在教學生練字時，開始積極性很高，但在反反復復地進行橫平豎直、撇捺有度的練習，就慢慢厭煩起來，覺得枯燥、乏味。其實，這個時期正是考驗學生持之以恒品質的關鍵，學生在學書過程中還常常會出現進步中的暫時“停滯”現象，導致了心灰、勁懈的情緒。其實這個“停滯”正是躍上新臺階的的標志，此時就更需要有一種迎難而上、堅韌不拔的的恒心，靜下心來，好好地總結、分析，再加上老師的適時點撥指導，一旦走出了這個“停滯”的困境，就會出現“柳暗花明又一村”的新局面。

（四）將寫字教學滲透入各學科中，培養學生綜合素養

小學語文寫字教學中，教師應當循序漸進地指導學生練字，使學生養成持之以恒的學習耐力，不只是在寫字課上認真寫字，其他學科上也應當認真書寫。使學生不只在教室內端正寫字，在家庭中也能夠嚴格根據寫字規范有效書寫，從而做到持之以恒的寫字練習。教師應當著重培養學生的提筆即練字意識，無論是什么時間或者什么場合，只要提筆寫字，就必須遵守正確的寫字姿勢，應當加強各科作業書寫這一機會，與各科教師有效溝通配合，共同督促學生養成良好的書寫習慣。

三、結語

漢字是中華民族智慧的結晶，寫好漢字是每個中國人基本素養的重要標志。在新課改的形勢下，全面提高學生綜合素養必須從寫字抓起，不斷激發書寫興趣，培養習慣，注重指導，加強訓練，不斷提高學生的書寫能力。