關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

戚煥華

（新疆喀什地區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，新疆 喀什 844000）

教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，不斷地更新觀念、不斷探索提高自身的學(xué)識(shí)和身心修養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。本文從目標(biāo)明確、良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)、適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ确矫骊U述了提高教師的教學(xué)方式，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育管理模式。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不足

（一）教學(xué)觀念不明確

很多教師往往只關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)和排名結(jié)果，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。尤其對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，如果只對(duì)學(xué)生傳輸一定的理論而不引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的實(shí)踐，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程抽象、難懂、不貼近實(shí)際，最終導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，無(wú)法用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

（二）教學(xué)方式不科學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，很多數(shù)學(xué)教學(xué)方式也不夠科學(xué)，仍有部分教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，不考慮學(xué)生的理解水平和接受能力，這就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維。還有的教師在教學(xué)中主角性太強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只能一味地聽(tīng)從教師的指揮，機(jī)械地完成教師安排的數(shù)學(xué)任務(wù)。課堂上基本就是聽(tīng)和記，而課下常常是大量習(xí)題的訓(xùn)練，這樣不利于新課程理念中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式

（一）目標(biāo)要明確

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,目標(biāo)的要求和表述要簡(jiǎn)潔明了，突出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，并且表述要有質(zhì)有量，有可操作性，可測(cè)試性，可比性。圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體,把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。通過(guò)師生的共同努力,使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)也就提高了自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（二）調(diào)整節(jié)課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與教學(xué)活動(dòng)，因此課堂上要多組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見(jiàn)。教師要利用教師的主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時(shí)還要運(yùn)用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并逐步培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生產(chǎn)生“疑而未解，又欲解之”的強(qiáng)烈愿望，激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，探索未知領(lǐng)域，尋找客觀真理，成為發(fā)現(xiàn)者，要讓學(xué)生自始至終地參與這一探索過(guò)程，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，使課堂充滿(mǎn)感染力，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)投入情感轉(zhuǎn)變，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如在球的體積教學(xué)中，教師可以利用課余時(shí)間將學(xué)生分為三組，要求第一組每人做半徑為20厘米的半球；第二組每人做半徑為20厘米高20厘米圓錐；第三組每人做半徑為20厘米高20厘米圓柱。每組出一人又組成許多小組，各小組分別將圓錐放入圓柱中，然后用半球裝滿(mǎn)土倒入圓柱中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，半球的體積等于圓柱與圓錐體積之差。引導(dǎo)學(xué)生思維開(kāi)展，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。這都需要教師要善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，以提高學(xué)生的智力。

（四）利用多媒體提高課堂效率

課堂上恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感覺(jué)器官綜合運(yùn)用于學(xué)習(xí)。信息技術(shù)可以帶給學(xué)生更具體、更生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，比如立體幾何與圓錐曲線，這兩部分內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)肯定會(huì)使學(xué)生更具立體感，三維空間性會(huì)更強(qiáng)，另探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)。教師要善于在課始階段設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂，展開(kāi)思維的翅膀，以提高學(xué)生的智力。外計(jì)算機(jī)的使用當(dāng)然可以提高教學(xué)效率與課堂教學(xué)的容量，也可以增加學(xué)生的直觀感受。引導(dǎo)學(xué)生

三、提高學(xué)生的思想教育管理

（一）使學(xué)生暴露觀點(diǎn)

教師可以與學(xué)生談心的方法，可以用精心設(shè)計(jì)的診斷性題目，事先了解學(xué)生可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤想法，要運(yùn)用延遲評(píng)價(jià)的原則，而誘導(dǎo)學(xué)生暴露其原有的思維框架。其思維框架包括結(jié)論、例證、推論等對(duì)于突破學(xué)生的數(shù)學(xué)思維障礙會(huì)起到極其重要的作用。即待所有學(xué)生的觀點(diǎn)充分暴露后，再提出矛盾，以免暴露不完全，解決不徹底。有時(shí)也可以設(shè)置疑難，展開(kāi)討論，疑難問(wèn)題引人深思，選擇學(xué)生不易理解的概念，不能正確運(yùn)用的知識(shí)或容易混淆的問(wèn)題讓學(xué)生討論，從錯(cuò)誤中引出正確的結(jié)論，這樣學(xué)生的印象就會(huì)特別深刻。

（二）營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，讓學(xué)生沒(méi)有恐懼感，盡情的發(fā)揮學(xué)生的想法。同時(shí)以最佳的狀態(tài)來(lái)接受新的知識(shí)。想要充分讓學(xué)生“標(biāo)新立異”，就要保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新熱情。教師要深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威，敢于質(zhì)疑。要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生，盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相臺(tái)作，鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí)，盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對(duì)立、抵觸，以及不信任等不良情緒，把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上。

四、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教育要著眼于學(xué)生的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)現(xiàn)者，讓學(xué)生感受和理解知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，掌握基本的科學(xué)方法，通過(guò)自己的探索與發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論、找到答案。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，同時(shí)也要做好提高學(xué)生思想教育的管理，從而才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。