淺析學(xué)前教育科研管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李茳蕓

（云南省臨滄市滄源佤族自治縣教育體育局，云南 臨滄 677499）

隨著對(duì)幼兒教育改革的不斷深入發(fā)展，很多的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)都開(kāi)始在幼兒教育中開(kāi)展自己的課題研究，進(jìn)而逐漸地形成自身獨(dú)特的學(xué)前教育理念。因此，本文主要針對(duì)學(xué)前教育科研管理中存在的問(wèn)題，在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)地解決策略，比如說(shuō)在學(xué)前教育中使用微觀與宏觀相結(jié)合的研究方式，自主性的研究方式以及實(shí)踐性的研究方式對(duì)學(xué)前教育的內(nèi)容進(jìn)行研究，這樣的話才能夠?qū)W(xué)前教育的科研管理工作進(jìn)行深入的思考與研究。

一、學(xué)前教育科研管理現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在的學(xué)前教育就是表面上繁榮，但是實(shí)際上卻已經(jīng)虛化。具體來(lái)說(shuō)就是在現(xiàn)在的學(xué)前教育中很多的學(xué)校都紛紛的開(kāi)展所謂的課題研究活動(dòng)，在開(kāi)題的時(shí)候更是請(qǐng)眾多的專家學(xué)者來(lái)現(xiàn)場(chǎng)參與活動(dòng)，并且在結(jié)題的時(shí)候也是非常的熱鬧，但是在科研活動(dòng)中最重要的研究過(guò)程卻沒(méi)有任何的痕跡。所以在現(xiàn)在的學(xué)前教育科研管理中很多學(xué)校做的都是表面上的功夫，沒(méi)有實(shí)際上的研究成果。并且相關(guān)的人員對(duì)于學(xué)前教學(xué)研究的態(tài)度也是非常不端正的，其并沒(méi)有對(duì)這一科研活動(dòng)進(jìn)行重視，在進(jìn)行具體上的科研實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候更是缺乏一種實(shí)事求是的態(tài)度以及深入實(shí)踐的那種勇氣，在具體上的操作過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。因此可以在現(xiàn)在的學(xué)前教育科研管理工作中只是表面上的繁榮而不是真正的繁榮。

二、學(xué)前教育科研管理對(duì)策研究

（一）微觀出發(fā)研究行動(dòng)

教育科研管理的重點(diǎn)就是研究，那么教師為了更好地實(shí)現(xiàn)教育科研管理的目標(biāo)，就需要在實(shí)際的教學(xué)中在實(shí)際的生活中進(jìn)行研究，在日常的幼兒教學(xué)中找出研究的可能性，發(fā)揮自身創(chuàng)造性的思考能力，進(jìn)而提學(xué)前教育科研管理的教學(xué)成果。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就無(wú)論是在平時(shí)的邏輯性思考過(guò)程來(lái)說(shuō)，還是從哲學(xué)的角度來(lái)亦或者是從教師的勞動(dòng)來(lái)說(shuō)都是需要帶有研究的因素的。在學(xué)前教育中對(duì)教師的研究進(jìn)行準(zhǔn)確的定位對(duì)于在又幼兒園中形成良好地研究環(huán)境是非常重要的。與此同時(shí)對(duì)于提升教師教學(xué)的積極性也有很重要的作用。在實(shí)際上的學(xué)期教育科研管理工作中需要做到以下這些，其中最主要的就是需要立足于教師的實(shí)踐工作。在眾多的學(xué)前教育調(diào)查中顯示學(xué)前教育教師在進(jìn)行具體上的科研活動(dòng)的時(shí)候不知道該做些什么，對(duì)很多的科研內(nèi)容也都不是很懂，那么之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要還是因?yàn)檫@些教師的科研經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)科研工作沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，另外還有就是在實(shí)踐上缺乏對(duì)科研工作實(shí)踐的認(rèn)知。那么為了做好學(xué)前教育的科研工作就需要相應(yīng)地學(xué)前教育教師能夠從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自身的發(fā)展情況，制定合理的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)事求是，這樣才能夠更好地對(duì)學(xué)前教育科研管理工作做好管理。

（二）結(jié)合生活注重實(shí)踐

學(xué)前教育教師要想要做好學(xué)前教育科研管理工作就需要在學(xué)前教育的實(shí)際生活中做好實(shí)踐工作，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)前教育管理工作。在教師進(jìn)行學(xué)前教育工作的過(guò)程中一定要注重實(shí)踐性，需要在實(shí)際的生活中做好相應(yīng)地管理工作，注重生活中的細(xì)節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，與此同時(shí)還需要在眾多地問(wèn)題中學(xué)會(huì)將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)變成相應(yīng)地課題，然后利用教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)將課題進(jìn)行確定，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，在不斷的實(shí)踐中收獲到學(xué)習(xí)的知識(shí)，更新自身的教育管理理念，轉(zhuǎn)變自身的學(xué)前教育管理方式，讓學(xué)前教育能夠發(fā)揮出更大的教育效果，豐富學(xué)前教育的內(nèi)容，為幼兒提供更多的教學(xué)上的指導(dǎo)，以不斷地發(fā)展現(xiàn)在的學(xué)前教育，讓學(xué)前教育能夠發(fā)揮出更大的作用。在具體上的實(shí)施中還需要做到以下的幾點(diǎn)，首先就是需要以問(wèn)題為主要的切入點(diǎn)。在學(xué)前科研教育管理中非常重要的一點(diǎn)就是問(wèn)題，在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題是之后進(jìn)行教學(xué)課題研究的重要的一部分。那么在學(xué)前教育的過(guò)程中就需要教師能夠找出合適的問(wèn)題確定課題，然后針對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究，以促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。其次是需要教師在確定課題之后需要制定合適的課題研究計(jì)劃，只有合適方案才能夠加快課題研究的進(jìn)度，也能夠讓課題研究的過(guò)程更加的嚴(yán)謹(jǐn)。最后是需要在課題結(jié)束之后進(jìn)行反思，在一個(gè)課題結(jié)束之后教師需要針對(duì)課題中存在的問(wèn)題，進(jìn)行具體上分析，然后對(duì)下一次的課題進(jìn)行優(yōu)化。

（三）注重反思撰寫日志

教學(xué)日志在教學(xué)中是非常重要的，是教師一段時(shí)間工作的總結(jié)，能夠在一定程度上反映出教師教學(xué)的情況以及教師在這段時(shí)間中取得的教學(xué)上的成果。但是這種教學(xué)上的日志是最近這些年才被廣泛關(guān)注的，在之前的教育管理中很多人普遍認(rèn)為教育日志是沒(méi)有什么作用的，認(rèn)為那只是簡(jiǎn)單的記記日常的教學(xué)情況，跟教學(xué)研究根本就聯(lián)系不上。但其實(shí)在實(shí)際上的教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)日志是非常重要的，是教師對(duì)日常教學(xué)生活實(shí)踐的總結(jié)反思，是教師工作的最直接性的體現(xiàn)。因此在學(xué)前教育研究管理中，教師就需要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中對(duì)注重對(duì)日常教學(xué)的關(guān)注，注重在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行教學(xué)的反思，并且養(yǎng)成一種隨手將這些經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)的習(xí)慣，這樣的話在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)的時(shí)候就能夠更高質(zhì)量的完成相應(yīng)地教學(xué)日志，更好地進(jìn)行相應(yīng)地教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前教育研究管理的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)前教育科研管理中必須要從教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)前教育科研發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行具體上的分析，確定相應(yīng)地學(xué)前教育的課題，并且對(duì)相應(yīng)地課題進(jìn)行深入的研究，進(jìn)而在學(xué)前教育中形成自身獨(dú)特的理念，更好地促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。并且對(duì)待學(xué)前教育科研管理工作一定要克服教育科研行業(yè)的功利化，從實(shí)際上出發(fā)，讓教育科研變得更簡(jiǎn)單。只有這樣才能夠在教育科研管理的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的課題進(jìn)行研究，才能夠有更多的課題可以去研究，這樣的話就能夠促進(jìn)學(xué)前教育領(lǐng)域繁榮景象的加快形成。