淺析如何在中學(xué)英語教學(xué)中進行思維訓(xùn)練

袁萍

（南昌市豫東學(xué)校，江西 南昌 330012）

隨著教育體制改革的不斷完善，英語作為我國學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，其課堂教學(xué)模式與方法已經(jīng)得到了國家教育部門的重點關(guān)注。英語作為初中階段課程體系中重要的組成部分,在提高學(xué)生語言表達能力、促進個人發(fā)展方面十分重要。因此，教師在開展初中英語教學(xué)過程中，要始終將學(xué)生的需求與發(fā)展放在第一位，不僅重視學(xué)生對英語理論知識的掌握程度,更加突出了借助英語教學(xué)活動提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要性。采用合理的課堂教學(xué)方法，加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生英語興趣，主動思考

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對于英語知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生主動去思考。英語文化和漢語文字其實一樣，在各自的國家領(lǐng)域里都是源遠流長、博大精深的。英語的歷史背景、人文情懷、語言的演變和特點都具有其獨特的魅力。初中階段的英語教師在開展英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中，要抓住課本內(nèi)容中讓學(xué)生感興趣的點，根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)計多彩有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，把要講授的內(nèi)容和學(xué)生感興趣的東西相連在一起。通過這樣的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，自覺發(fā)散思維，主動思考。所以，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方式，善于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，促進思維能力的發(fā)展[1]。

二、大膽猜測，形成思維能力

在現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法大部分時候都是老師站在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽，對于英語知識的接受充滿了被動性，無法主動思考。遇到更加深奧的問題時，學(xué)生根本無從下手，由此可見，學(xué)生的自我思維能力不夠強，以至于在面對這些問題時沒有好的解決辦法。因此，教師應(yīng)該設(shè)計一些合理的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。例如，教師可以準(zhǔn)備一些英語諺語，在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們大膽猜測相應(yīng)的漢語意思。英語諺語的表面意思和漢語有時相差甚遠，這樣的猜測不僅可以增加學(xué)生的課堂興趣，還能促進學(xué)生拓展思維，提高學(xué)生解決問題的能力。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確提出教育教學(xué)要始終堅持以人文本的教育理念，因此教師要加強學(xué)生的思維能力訓(xùn)練，促進學(xué)生對英語知識進一步的理解和掌握，提高英語知識能力。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，促進思維能力的提高

（一）讓學(xué)生學(xué)會用英語思維

英語思維，換句話來說就是用英語進行思考。想要提高學(xué)生的英語思維能力，首先要提高通過英語思考問題的自信心，不能操之過急，要循序漸進的訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力，鼓勵學(xué)生大膽說英語，消除緊張心理。其次，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要加強引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)比較英語和漢語之間差異，理解和掌握不同語言的特點，才能促進學(xué)生進一步的了解并掌握英語的用法。再次，要加強英語的邏輯性訓(xùn)練，讓學(xué)生做到活學(xué)活用。

（二）發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動從本質(zhì)上說是一樣的，無論掌握一個概念還是解決一個問題，發(fā)現(xiàn)一個科學(xué)理論，都是一個主動的過程。所以，教師開展初中英語教學(xué)當(dāng)中，一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這對于學(xué)生拓展思維和其自身發(fā)展具有重要意義[2]。

四、提升學(xué)生的思維力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

隨著英語課程在我國教育課程當(dāng)中的普及，培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力便成了英語教育教學(xué)中的重要組成部分。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，必須要提高學(xué)生的英語思維能力。

（一）創(chuàng)造良好英語交際氛圍

在英語教學(xué)課堂上，教師可以采取靈活多變的教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，利用錄音機、圖片、對話造句的方法，讓學(xué)生身臨其境，完全通過英語來進行溝通。當(dāng)學(xué)生遇到無法解決的問題時，教師不應(yīng)該直接說出答案，而是引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流，帶著自己的問題去書中尋找答案。這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易受到感染，就會主動思考學(xué)習(xí)。所以，初中英語教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，促進學(xué)生自主思考，提高英語思維能力。

（二）增強學(xué)生的語言表達能力，將語言表達與英語思維合為一體

語言活動與思維活動在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程當(dāng)中缺一不可。所以，教師要注重對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練來理解和掌握英語理論知識，以及在生活實踐的過程當(dāng)中如何去運用。只有當(dāng)學(xué)生掌握英語的表達技巧，才能促進學(xué)生思維能力的提高，進而促進英語能力的提升[3]。

（三）運用英語思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，有助于提升學(xué)生的思維力

思維導(dǎo)圖是一個簡單、有效的思維工具，很多地方的學(xué)校已經(jīng)將其應(yīng)用在英語課堂教學(xué)中，它可以有效的幫助學(xué)生發(fā)散思維，理解和掌握英語知識。比如，在學(xué)習(xí)單詞的用法時，教師可以通過一些順口溜、口訣來降低知識的難度，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下快速記憶單詞用法。這樣不僅課堂教學(xué)生動有趣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心，促進思維能力的提升[4]。

結(jié)束語：

總而言之，我國開展英語教育的重點應(yīng)該立足于以人為本的教育理念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教師的工作重點不僅在于提高學(xué)生英語成績，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。