關于技工院校農村建檔立卡貧困戶子女思想政治及其相關教育困境的探討

王曼曼

（安徽省界首市技工學校，安徽 界首 236500）

一、技工院校農村建檔立卡貧困戶家庭子女教育面臨的困難

家庭教育資金缺乏，相對來說貧困學生所接觸的教育資源相對單一，選擇較少。但是目前我國針對貧困戶家庭子女教育傾斜力度很大，比如各類助學金、獎學金、雨露計劃等。針對貧困家庭免除學費、學雜費、給予生活補助。二、學生不同程度存在性格自卑孤僻等人格特征。貧困學生在?？偢杏X比別人低一等，穿著、生活用品、學習用品都比不上其他同學。極少數貧困戶子女甚至存在人身安全威脅，留守兒童尤甚。另外家長思想道德水平不盡如人意，少數家長教育程度不高，存在過度溺愛、或者放任不管的行為，有的教育方式簡單粗暴。少數貧困戶家庭結構較復雜，比如單親家庭很多，而更嚴重的是家庭成員酗酒、對學生存在暴力現象。其結果就是學生紀律性表現較差，對未來缺乏清晰規劃，渾渾噩噩混日子，學習動力不足，有的學生交友不慎，打架喝酒抽煙紋身沉迷游戲。

更嚴重的是思想政治覺悟偏低。最近我給一個班級播放NHK電視臺關于日本731部隊在中國的犯下的滔天罪行的影片，沒播放之前提問時沒有人知道什么是731部隊。放著放著只有我一個人在看。所有人都不關心什么是731，他們在干嗎呢，刷抖音、火山小視頻，打王者榮耀、絕地求生游戲。

二、思想道德偏低帶來的諸多不良后果

一是對于我國國家長遠發展不利，技工院校的青少年將是我國未來高素質技工人的培育所，而目前的困境將導致社會犯罪將會呈現低齡化趨勢；二是對于貧困戶家庭脫貧來說也是十分不利的。諸如湖南沅江12歲男孩弒母、13歲男孩花光低保戶家庭父母積蓄打賞主播、充值游戲等新聞不絕于耳。

三、針對這一困境，筆者認為有以下一些對策與建議

要堅持以政府為主導，廣泛動員社會力量，共同構建政府、學校、家庭一體的教育網絡。

一是大力發展區域經濟。從根源上減少留守兒童及貧困戶疊加家庭存在。

政府要對貧困戶勞動力進行各種技能培訓，多渠道增加就業機會，促進農村勞動力就地消化或就近轉移，加大創業貸款扶持力度，使大部分貧困戶能在本鄉或本區就業、致富。其實只要父母陪伴在身邊，學生的自信心就會提高很多。

二是提高學校責任意識，加大對學生及其家長思想政治水平的建設力度。

首先，從心理著手，矯正他們的心理。技工院校的思想政治教師要在思想上要教育學生“父母貧困是暫時的，是有多種因素的，以后你們的前途是美好的”。教師在和他們交流過程中要正確引導他們理解父母的艱辛，讓他們懂得“窮人的孩子早當家”的道理。個別貧困學生的根本問題就是心理問題。教師要做好學生的心理輔導工作，成為他們的“知心”朋友。要對本班的貧困學生有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關系、性格特征、行為習慣、道德品質、學習動機和態度。留意學生的心理變化，并作詳細記錄，對他們不正常的行為表現及時干預，給他們更多的心靈關懷。

另一方面，教師下村入戶了解貧困戶生活、生產情況時，要關心貧困學生的生活、學習，多和他們進行情感、語言上的交流，消除他們因家庭貧困帶來的心理壓力，樹立正確的人生觀、價值觀，使其積極配合學校共同教育，幫助他們建立學習目標，激發學習動機。教育學生愛國、愛黨、愛家、尊敬師長、團結同學、學習一技之長。

此外，教師還要多與學生家長溝通，在教育觀念上去掉他們那種簡單粗暴的教育方法，或是放任自流的不管行為，要加強他們的思想政治、道德水平教育。要樹立他們多陪伴，多關懷，少打罵，多用心體會孩子的處境?，F實是有很多貧困地區越窮越要生，扔在地上嚎兩年，能走路能說話也就能干活了。男孩傳宗接代，女孩能掙彩禮錢。曾經有多少次，多少個孩子追著父母出村打工的路，在后面哭著喊著要父母帶著自己。也許貧困確實很可怕，可是作為留守兒童加貧困家庭孩子想要的更多的是什么呢。是愛，是關懷，是陪伴。電影《何以為家》中國版海報上的一句宣傳語非常引人注目：我要控告我的父母，因為他們生下了我。最后，贊恩說：社會是罪人，父母是罪人，假如我也會變成罪人，那不如從來沒有出生過。原生家庭對于子女的影響重要無比，貧困家庭尤甚。教師要懷著憐愛深入了解貧困家庭父母，對其施加影響。

結束語：

東野圭吾曾說，“誰都想生在好人家，可無法選擇父母。發給你什么樣的牌，你就只能盡量打好它”。我相信隨著思想覺悟的提高，孩子一定會對學習和生活樹起信心。

總之，貧困學生教育問題是一個比較突出的社會問題，是構建和諧社會的重要組成部分，更是我們教育工作者所面臨的一個新課題?！胺鲐毾确鲋恰?，我們國家、政府花了大批人力、物力、財力幫助貧困戶脫落貧了，因教育的問題導致又一大批新的貧困戶產生，這是我們所不愿看到的。