如何提高中職語文課堂教學效果

左小立

（重慶市綦江職業(yè)教育中心，重慶 401420）

語文作為一門歷史悠久的基礎(chǔ)學科，在普通教育和中職教育中都擁有著不可或缺的地位。近年來，隨著國家越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，中職語文的作用日益重要。針對目前中職語文教學的實際情況，該如何提高中職語文課堂教學效果呢？

一、中職語文教學現(xiàn)狀分析

中職學校的生源素質(zhì)參差不齊，但總的來說，中職學生的學習基礎(chǔ)普遍較差。很大一部分中職生對學習沒有興趣，也沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課前不預習，課中不聽講，課后不復習，非常缺乏學習自覺性與能動性。所以長久以來，很多中職生的文化成績難以提高，而語文學科首當其沖。

中職教育多注重專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，輕視文化學科的學習。受這種觀念的影響，在教學實施過程中，很多文化學科老師有所懈怠，不注重探索使用先進的教學模式和教學手段。在某種程度上，使得原本就不愛學習的學生更提不起學習興趣，課堂氛圍沉悶，最終，學生的文化素養(yǎng)并未得到提高。

二、提高中職語文課堂教學效果的建議

（一）采用生活化教學，提高教學的有效性

中職生這一類群體，年齡小，生活經(jīng)驗少，但對未知的世界充滿著強烈的好奇心理。當課堂教學完全脫離學生實情，勢必會引起他們的反感。教師可以采用生活化的教學方式，把生活體驗和語文探究相結(jié)合，激發(fā)學生的學習動力，讓他們能愉快地投入到語文知識的探究中去[1]。那么，在語文實際教學中，回歸生活，有針對性地引入學生身邊熟悉的事物、社會熱門事件及網(wǎng)絡(luò)熱點，可以引起學生的注意，激發(fā)他們的探究欲望。以《那一年，面包飄香》為例，創(chuàng)設(shè)情境導入，結(jié)合青春期學生追星的心理，選取成績糟糕卻成為了青少年追捧的偶像的籃球巨星姚明，以及出身貧寒，成績不好，卻成為了當代炙手可熱的大明星的趙麗穎，這兩個經(jīng)典案例引出“一技之長成就精彩人生”的主題，這激發(fā)了學生學習興趣，引起學生與作者情感上的共鳴。教學過程中，教師有意識地選取學生感興趣、生活化的內(nèi)容，加以引導，能調(diào)動學生思維進行積極思考，有效地探究和理解語文知識，從而提高學習語文的效果。

（二）運用信息化手段，提升教學的高效性

傳統(tǒng)的、單一的教學模式和教學手段只會讓教育進入一個死胡同，信息技術(shù)為教師提供了全新的教學思路，合理運用信息技術(shù)開展語文教學，不僅可以起到激發(fā)學生興趣的作用，還能夠保證教學質(zhì)量[2]。以《壺口瀑布》為例，在教學過程中，教師可以利用多種信息化手段來完成教學，將自己在課前收集的有關(guān)描寫黃河的詩詞、壺口瀑布雨水期和枯水期的圖片與視頻、《保衛(wèi)黃河》的音頻隨著教學內(nèi)容的展開進行播放，用來輔助教學活動的高效開展。同時，借助智能手機與網(wǎng)絡(luò)的力量提高教學的趣味性和學生參與性。學習小組互助拍攝組員朗讀課文的視頻，并上傳至班級微信群，互相學習交流，教師通過上傳視頻，針對學生就文本的情感把握進行高效評價。中職學生厭學情緒、畏難情緒往往比較突出，中職語文教師應(yīng)當結(jié)合實際情況在教學活動中結(jié)合信息技術(shù)，這不僅起到豐富學生課堂內(nèi)容的作用，也彌補了教材教參知識的局限性，還激發(fā)了學生學習興趣，提高學生課堂參與的積極性，使學生在輕松、生動的課堂中愉快學習。

三、結(jié)語

隨著教育的發(fā)展，教育理念的創(chuàng)新，中職課堂越來越重視發(fā)揮學生的主體作用，通過激發(fā)學生的學習興趣，引導他們探究和理解語文知識。因此，中職語文教師在教學中既要把生活化的元素引入到課堂中，又要與時俱進，對教學模式和手段進行革新，充分利用各種信息化手段，提高學生的學習效率，提高中職語文課堂教學效果。