問題導學方式在初中數(shù)學教學的實踐

楊強

（成都樹德中學博瑞實驗學校，四川 成都 610000）

在初中數(shù)學教學中，小學的教學模式不在適應初中學生，不能使學生一味的靠記憶與模仿進行數(shù)學學習，而是在教導學生的同時增加學生動手實踐能力和自我探究的機會。而問題導學方式充分滿足了這一狀況，也得到了眾多初中數(shù)學教師的認可[1]。為使問題導學方式能夠在課堂上創(chuàng)造更好的教學效果，就需要針對問題導學方式在初中數(shù)學教學課堂應用上存在的問題進行解決。

一、問題導學方式的含義與特征

（一）問題導學方式的含義

在眾多教學方法中，問題導學方式是一種新型的數(shù)學教學方式，這類問題導學方式的主要對象是學生，通過教師提出教學問題，引導學生自主的思考并解決問題，使學生能夠自主探究教學問題。這種方式能夠使學生在自主探究過程中，充分復習以往所學知識并學習新知識，調動學生學習積極性。相比傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，這種問題導學方式更注重學生多方面能力的培養(yǎng)，提升學生綜合素質和能力。這種問題導學方式主要是使學生做到自我思考、分析，主動學習的目的，這樣可對數(shù)學的教學質量有著大幅度提高。

（二）問題導學方式的特征

就問題導學方式特征而言，主要有三個，分別是引導性、規(guī)劃性和情境性。因為在問題導學方式中，數(shù)學教師要充分重視這一教學方式，并深刻理解研究這一教學方式，以保證數(shù)學教師能夠在學生提出問題時及時對學生進行指導，以引導學生學習方向。同時，在數(shù)學課堂上教師所設置的教學問題，需要結合學生實際學習情況和章節(jié)特點，規(guī)劃好整個課堂的學習節(jié)奏，同時要使教學問題能夠吸引學生，使學生能夠投入對教學問題的分析中，促使學生參與到教學中。

二、問題導學方式在初中數(shù)學教學的實踐應用

（一）合理設置導學問題

就我國現(xiàn)階段初中數(shù)學教學來看，問題導學方式運用較為普遍，這充分體現(xiàn)在問題的設置和提出，這也使得問題導學方式能夠完好的結合初中數(shù)學教學。但實際而言，沒有相應匹配的教學問題，是很難達到理想的教學效果的。因此，在初中數(shù)學教學中，教師如果隨便設計教學問題，便稱之為問題導學方式，這就需要提高初中數(shù)學教學質量和水平，同時還需要對教師所設計的問題進行優(yōu)化，并且所提問題一定要符合生活常態(tài)，只有這樣，才能夠大程度提高課堂上的教學質量，使其達到相應的教學效果[2]。

同時，在教學理念上，問題導學方式的最終目標是要達到不斷提高課堂的教學效果，這也是問題導學方式的基本要求。在問題設計的理念上和教學上，目標要一致相同，堅決不能出現(xiàn)兩者分開的現(xiàn)象，否則就是降低教學任務的失敗，最終降低初中數(shù)學教學效果。并且教師所設計的導學問題，一定要符合學生自身各方面能力，因為每位學生的理解與接受能力是不同的，如果數(shù)學教師所設計的導學問題并沒有考慮這一情況，可能并不會提高教學質量，反而會起反效果。因此，就整體而言，教師要結合學生自身實際情況，合理設計導學問題，才能夠提高教學質量。

（二）提高課堂提問的有效性

就我國初中數(shù)學教學模式中，教學問題的選擇影響著學生學習情況，同時關乎著課堂上的教學質量，正確的教學問題能夠提高教學效果，反之，則會對初中數(shù)學教學質量產(chǎn)生不利影響。因此，在初中數(shù)學教學中，如何在有限的教學時間內提高教學效果，達到問題導學方式所需要的高度上是當前首要問題。要解決這一問題，就要從課堂上提問題的有效性出發(fā)，只有加強在課堂上提問的有效性這一方法。加強課堂提問的有效性可以從教師一筆帶過與教學內容無關的問題，例如教師在向學生講授計算圓的面積的公式時，教師可以忽略這個公式的由來，或者簡單用一句話帶過，以避免學生注意力分散[3]。并引導學生利用這個公式進行相應的計算，并且在學生計算的同時，教師要適時引導學生，防止學生進入計算誤區(qū)。這樣可使學生獨立思考，凝聚學生注意力，使學生更投入學習中去。另一方面，將課堂提問歸入到中數(shù)學教學體系中，使其能夠根據(jù)教學大綱和目標進行相應的教學提問，已達到從側面凸顯教學重點的目的。

（三）重視問題導學方式中的導學內容

在初中數(shù)學教學中，要充分使用問題導學方式，尤其重視問題導學方式中的導學內容的講述。因為對學生進行學習上的引導與問題設計與提出只是為下面的知識學習做鋪墊，而在這一過程中，問題的導入要符合人們生活的實際狀態(tài)，這樣做可以吸引學生注意力，充分調動學生學習積極性。同時，問題的導入也是為學生營造良好的學習氛圍的一個鋪墊，使學生能夠隨著教師所講內容進行學習。所以，就整體而言，要合理設計導學內容，根據(jù)教材設計相應的教學方式，能夠更好的幫助學生建立數(shù)學知識體系。

三、結束語

總而言之，合理運用問題導學方式，能夠大幅度提高初中數(shù)學教學效果，就問題設計而言，教師所設計的導學問題一定要科學合理，符合學生生活狀態(tài)，同時提高在課堂上提問的有效性，做到在有限的時間盡可能向學生通透講解知識，重視導學內容，以推動我國教育行業(yè)的發(fā)展。