微課在藝術(shù)設(shè)計軟件課程中應(yīng)用

◎孔小滿

隨著近年來我國教育教學(xué)的不斷發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式，確實表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用優(yōu)勢，相對于傳統(tǒng)教育教學(xué)手段，其作用特點(diǎn)較為突出，能夠在多個學(xué)科教學(xué)中得到理想應(yīng)用。對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)工作的落實，軟件課程教學(xué)是比較關(guān)鍵的一個組成部分，同樣也是難度較大的一門課程，在軟件課程教學(xué)中引入微課教學(xué)手段也就顯得極為必要，如何提升微課教學(xué)的應(yīng)用價值具備較強(qiáng)實踐研究意義。

一、微課在藝術(shù)設(shè)計軟件課程教學(xué)中的地位和作用

（一）課程設(shè)置較為靈活

對于當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計軟件課程教學(xué)中微課的應(yīng)用，其最為突出的一個優(yōu)勢就是能夠通過靈活的設(shè)計實現(xiàn)對于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。一般微課長度較短，大約在5～8 分鐘，進(jìn)而也就不會占據(jù)過長的教學(xué)實踐，相對而言教學(xué)更為靈活，可調(diào)整性更強(qiáng)。比如在某一個藝術(shù)設(shè)計軟件教學(xué)中，教師可以針對某項操作和技巧進(jìn)行手機(jī)錄像，制作成教學(xué)視頻供學(xué)生學(xué)習(xí)，相對而言操作較為簡便，可以根據(jù)學(xué)生提出的相關(guān)問題以及教學(xué)計劃進(jìn)行靈活設(shè)置，保障教學(xué)工作的落實更為合理，制作相對也更為便捷自由。

（二）有助于提升教學(xué)效果

在現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件課程教學(xué)過程中，其存在的一個突出教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)生的接受程度不同，進(jìn)而也就很可能在面臨一些較為復(fù)雜教學(xué)任務(wù)時，很多相對水平不高的學(xué)生沒有能夠完全在課堂中領(lǐng)會和掌握，如此也就形成了學(xué)習(xí)盲區(qū)。基于此，微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以較好解決該類問題，有助于實現(xiàn)對于教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突出設(shè)置，可以針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講授，專門制作微課素材，提供給學(xué)生進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和模擬，如此也就能夠確保所有學(xué)生都能夠掌握該內(nèi)容和軟件應(yīng)用技巧，充分提升教學(xué)效果。

二、微課在藝術(shù)設(shè)計軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

基于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中軟件課程教學(xué)工作的落實，合理應(yīng)用微課教學(xué)模式確實能夠表現(xiàn)出較強(qiáng)的作用價值，但是為了更好提升微課教學(xué)效果，必然還需要切實把握好微課的各個應(yīng)用流程，其中需要重點(diǎn)把握的要點(diǎn)內(nèi)容如下：

（一）課前導(dǎo)入

對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件課程教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，在課前導(dǎo)入中予以應(yīng)用是比較常見的一個方式，其能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的指導(dǎo)預(yù)習(xí)效果，促使新課程內(nèi)容的導(dǎo)入更為流暢。因為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計軟件的更新速度越來越快，這也就導(dǎo)致軟件課程教學(xué)中會涉及到較多的新軟件，這些軟件對于學(xué)生而言相對難度比較大，也不容易上手，還容易產(chǎn)生畏難心理。基于此，借助于微課素材進(jìn)行有效導(dǎo)入也就顯得極為必要，其能夠較好實現(xiàn)對于相應(yīng)新軟件的全面展示，促使學(xué)生了解新軟件的應(yīng)用價值和具體應(yīng)用方式，進(jìn)而也就能夠讓學(xué)生較好掌握需要學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)和任務(wù)，確保學(xué)習(xí)更具目的性和針對性。當(dāng)然，在微課展示過程中，還能夠較好引起學(xué)生的興趣，提升其學(xué)習(xí)參與的積極性。

（二）課堂教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計軟件課程教學(xué)中應(yīng)用微課，還可以實現(xiàn)具體課堂教學(xué)內(nèi)容的有效落實，促使其能夠?qū)⒕唧w教學(xué)內(nèi)容細(xì)化，針對具體軟件應(yīng)用流程進(jìn)行分解，如此也就能夠方便學(xué)生理解和掌握。在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課還能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的個性化特點(diǎn)，能夠針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑問題進(jìn)行有效呈現(xiàn)，利用提前制作的豐富微課素材進(jìn)行展示，進(jìn)而也就能夠讓每一個學(xué)生自由選擇相關(guān)軟件應(yīng)用技巧或者是處理方式，保障其可以體現(xiàn)出較強(qiáng)的軟件掌握效果，并且參考相應(yīng)微課素材進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，逐步獲得軟件操作技能。

（三）課后復(fù)習(xí)

對于微課在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用，其還需要關(guān)注到課后復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用，能夠促使微課素材較好供學(xué)生在課后反復(fù)瀏覽，在鞏固所學(xué)知識的同時，還能夠獲取新的靈感，對于軟件的掌握程度加深。當(dāng)然，在課后復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課還需要設(shè)置較為合理的作業(yè)，利用作業(yè)針對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，促使其能夠在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自身可能存在的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)而也就能夠在微課中尋找答案，在學(xué)習(xí)微課素材后，利用藝術(shù)設(shè)計軟件進(jìn)行探索應(yīng)用，促使其可以順利完成作業(yè)，如此也就能夠更好實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外，課后復(fù)習(xí)中微課的應(yīng)用還能夠?qū)崿F(xiàn)師生互動，更好地解決學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。

結(jié)語

綜上所述，對于藝術(shù)設(shè)計軟件課程教學(xué)中微課的有效應(yīng)用，其確實表現(xiàn)出了較強(qiáng)的作用價值，應(yīng)該予以高度重視，為了更好提升其作用價值，必然需要重點(diǎn)圍繞著微課的不同應(yīng)用途徑和方式進(jìn)行探索，確保其能夠全方位作用于軟件課程教學(xué)流程，更好提升教學(xué)質(zhì)量。